数控技术专业的技能强化岗位化探索.docVIP

数控技术专业的技能强化岗位化探索 　　 [摘要] 结合企业对数控技术专业需求岗位分析,从专业人才培养目标、课程设置与技能训练关系、《数控加工基础》模块化教学改革与岗位发展关系方面,探索强化本专业学生岗位技能训练的框架,明确以岗位化为核心的一体化模块式教学改革和专业综合实训基地建设方案以及一体化教学实施的其它保障条件,为推进数控技术专业以岗位化为目标的一体化教学改革指明方向。 　　[关键词] 数控技术 技能训练 岗位化 一体化模块式教学 　　 　　一、数控技术专业人才培养及岗位需求定位 　　根据教育部数控技术专业人才定位,主要是三个就业方向:数控机床控制技术,数控编程与加工技术和机械CAD/CAM技术,涉及数控编程、数控设备使用(操作)、维护与技术管理、数控设备销售与售后服务等工作。我校数控技术专业培养目标符合教育部定位。 　　结合广东机电职业技术学院机电工程系数控与模具教研室的调研,广东地区数控技术专业岗位主要是数控设备操作技术员、数控编程员,数控维修服务技术员,数控设备技术支持(设备销售厂商),数控车间管理员。并且数控编程员和操作人员的比例达到84.2%。因此,数控技术专业定位为培养具有较高数控操作技能,懂工艺,能编程,从事生产一线工作的高技能人才为主,以数控维修技术员,数控设备技术支持者,数控车间管理员为辅。 　　二、一体化教学改革内涵与岗位技能提升分析