数据库课程“教学做一体化”教学的模式的探讨.docVIP

数据库课程“教学做一体化”教学的模式的探讨 　　【摘要】针对高职院校《数据库技术与应用》中理论教学和实践教学相互独立的状况，本文从教学理念、教学实施、教学手段和教学实施途径等若干方面对数据库“教学做一体化”教学模式进行了深入探讨。 　　【关键词】高职；数据库课程；教学做一体化；教学改革 　　《数据库技术与应用》是高职院校计算机应用、信息管理、网络技术等专业普遍开设的一门核心课程，该课程实用性强、应用面广，与岗位联系密切，为后继专业课学习和工作提供必备的知识和技能基础。该课程一般采用多媒体教师理论教学、机房实践教学、课外实训的教学模式，其特征是实践教学独立开课或作为独立环节进行，上机做实验时，部分同学可能忘记了多媒体理论教学的学习内容，不能很好运用操作知识，容易导致盲目操作，或掌握一个操作花费的时间较长，浪费了教学资源和学生的宝贵时间；再者，忽略了学生的积极性、主动性，学生学到的东西比较零碎，很难应用于实际，随着课程内容的深入，使得学生逐渐丧失学习兴趣，影响了教学效果，也不能体现高职院校以职业岗位为中心、以能力培养为本位的教学特色。笔者根据多年从事计算机应用基础课程的教学实践，探索出一套教学程序简洁、实用、高效、操作性的“教学做一体化”的教学模式。 　　一、“教学做一体化”的教学理念 　　高职教育强调教育的专业性，注重培养学生的动手能力和创新精神，目的使学生具有全面素质和综合职业能力。尝试将理论融于实践、课堂融于实践的“教学做一体化”教学模式，正是以这一原则为指导思想，并将其贯彻到教学中去。“教学做一体化”教学模式实现理论与实践相互融合，遵循“从实践到理论，再从理论到实践”的认知规律。 　　“教学做”一体化教学模式体现了高职计算机教育的面向职业需要、强化实践环节、变革培养方式、关注探索学习的过程，使得教、学、做能够紧密结合，充分注重学生动手能力的培养。“教学做”一体化教学模式应用于《数据库技术与应用》课程，强调以学生为主体，发挥教师主导作用，大胆突破理论课、实验课和实训课的界限，将理论教学和实践教学有机地融合在一起，从感性认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能力。在教学过程中加入技能训练，在训练过程中加深对知识点的理解和掌握，从而不断提高课程教学质量。 　　二、“教学做一体化”的教学实施 　　我们通过广泛调研得知，高职“数据库技术及应用”课程应以学生为中心，以就业为导向，以职业技能培养为核心，以教学体系改革为突破口，构建“教学做”一体化的课程体系进行课程改革。 　　该门课程是我院计算机专业的核心课程，我们以实用技术为导向，以案例为主线，以动手能力为突破点，以项目经验为目标，设计完整、系统的技能型课程体系。采取阶梯式逐步提高的思想，选取内容从简单到综合，培养技能由低到高，主要分为基础技能，核心技能，综合技能和就业技能四大模块。 　　模块1基础技能：数据库基础知识，SQL Server数据库管理，表和视图，SQL数据管理 　　模块2核心技能：T—SQL数据查询，SQL Server程序设计，索引和数据完整性，存储过程和触发器，数据库备份恢复与数据转换，SQL Server安全管理 　　模块3综合技能：JDBC技术简介，JDBC应用实例，ASP.net应用实例 　　模块4就业技能：课程设计，毕业设计 　　围绕以上四大模块，一方面教学过程适当安排实际项目，采用在实践中教理论，在运用中学技能，边实践边学习的教学模式，将教、学、做有机地结合，使专业理论知识与实践技能的学习能够紧密地结合。另一方面以合理精简整合、序化教学内容为途径，以增强学生实践动手能力和综合运用知识能力培养为目的，将学生从原来被动的学习模式中解放出来，使其真正成为学习的主人，激发了学生的学习兴趣，突出学生的主体作用。“教学做一体化”教学模式将知识传授、技能训练和能力培养融于一体并进行了有机组合，在完成项目的过程中获得知识、学习技能，使得老师教得轻松，学生学得明白。 　　三、“教学做一体化”的教学手段 　　“教学做一体化”教学是职业教育中工学结合教学模式的具体体现，也是职业教育教学过程中的关键环节，“教学做一体化”教学过程中始终体现的是项目教学法和案例教学法的互动式教学，即师生共同参与、相互交流、相互促进的双边教学方法。 　　教学实施时，将“学生为中心”，“能力为本位”的教学理念深入贯彻教学全过程。“教”的过程中有针对性地巧设“拦路虎”，体现教师的主导作用，积极启发、正确诱导学生的思维，激发学生的学习兴趣，突现学生的主体地位，让课堂活起来。 　　“学”的过程中教师引导学生，吸引学生主动参与，提高学生思维品质。让学生积极主动的思考、分析问题，学会自主学习和合作探究的方法寻求解决问题的方法和途径。 　　“做”的过程中学生通过反复的实践，学会运用所学知识，增强解决实际问