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提高高中英语教学有效性的策略探究 　　高中英语课堂教学虽然在不断改革，但受传统教学模式的长期影响，仍然存在一些不尽如人意的地方，课堂教学的有效性有待进一步提高。比如教师在课堂上的讲授居多，学生的思考较少；师生之间一问一答居多，留给学生合作探究的时间较少；教师要求布置居多，学生自主学习较少；要求学生死记硬背的内容多，而教师强调并鼓励学生创新较少；语言知识点学习较多，文章的整体理解、欣赏和模仿较少。这些问题妨碍和限制了学生高中阶段英语学习的高效率。对于学生学习英语而言，知识的学习当然重要，但还有更重要的，正如英语新课程标准所描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”经过一个学期的学习、摸索和实践，我们备课组的老师齐心协力、勇于实践，取得了一些成功，也有更深刻的思考和体会。这里，笔者结合模块六第3单元的课堂实践，谈几点我们精心编写导学案，探究高中英语教学课堂效率和循环大课堂策略的肤浅认识： 　　本单元的标题是相互理解（Understanding each other）， 主要是让 　　学生了解东西方文化差异（some knowledge about cultural differences） 　　以及相处中的误解（misunderstandings），并且假