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提高高校教师的素质问题的研究 　　作者简介：董丹（1992-），女，汉族，山东诸城人，教育学原理硕士研究生，吉林师范大学教育科学学院，研究方向：教师教育、教育基本理论。 　　摘 要：现如今高等教育大众化已经非常普遍，这必然对高校教师提出了更高的要求。努力提高高校教师自身的素质才能培养出高质量的人才，才能为我国的快速发展提供优质的后备军。教师的素质至关重要，关系到学生的质量，关系到教学的方方面面。提高教师的素质利于教师队伍结构的优化，利于高校教师的全面发展。 　　关键词：高校教师；素质；方法途径 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0188-01 　　一、素质及教师素质的含义 　　素质的涵义是人在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响以及个人的认知和实践，所形成和发展起来的相对稳定的素养和心理品质。 　　教师素质的涵义是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。教师素质一般分为教师的个体素质和教师的整体素质。教师素质一般包括教师的道德素质、知识素质和能力素质。 　　二、提高高校教师素质的意义 　　提高高校教师素质能培养高素质创造性人才，利于为国家提供优质的后备军。提高高校教师素质有利于形成良好的学术氛围，促进教师教学与研究的创新性。提高高校教师素质有利于教师的专业知识向深度发展，有利于教师的综合知识向广度延伸。促进教师不断更新知识，扩大知识面，提高自身的业务水平。提高高校教师的素质有利于教师的全面发展，提高教师的科研能力，促进教师结构的优化，推进教师队伍整体素质的提高，有利于教师创造更多的物质文化财富。 　　三、高校教师素质的现状问题 　　（一）高校教师的道德素质问题。高校教师的道德素质问题日益在人们生活中显现出来，有的高校教师在课堂中没有以学生为主体，不尊重学生；有的高校教师不以教书育人为主要目标，为了追求自己名利而贪污受贿；有的高校教师剽窃他人的学术成果，不遵守职业道德。 　　（二）高校教师的知识素质欠缺。高校教师的专业素质上教师给学生上课往往话题跑偏，按照自己的想法随意讲解，学生听得一知半解，学到的知识没有条理。教师的专业知识不系统，没有系统逻辑，知识陈旧，没有跟上时代的步伐，知识结构不合理，知识面较窄。 　　（三）高校教师能力素质缺乏创新。高校教师在科研上主要是教师没有推陈出新，缺乏创造性，没有紧跟时代的步伐，视角久而久之变得狭窄；高校教师在教学方法上单一，应付了事，导致学生学的索然无味，毫无兴趣。 　　四、高校教师素质的改进对策 　　（一）尊重学生，求真务实。高校教师在职业道德上要以学生主体，对学生表现出尊重、理解，相信每个学生的能力，允许和鼓励学生在学习中能进行创新，不断进步。学校可以通过对每学期的开学初对高校教师进行职业道德培训来规范教师的学术道德，还可以通过让教师在平常写让高校教师在良好的学术风气中进行科研，形成勇于探索、大胆创新、严谨求实、精益求精的精神。 　　（二）不断更新知识，扩大知识面。高校教师不能止步不前，要不断更新知识，不断扩大知识面。社会需要综合性人才，所以高校教师不仅要让自己的专业知识向深度发展还要让自己的科学文化知识向广度发展。高校可通过组织教师进行一学期一次的知识考核，让教师在互相促进的学习氛围中增长知识。还可以通过教师轮流的讲座，让高校教师不仅学习到最新的知识，还能学习到其他学科的知识，从而提高自身的文化素质。 　　（三）努力提升自身能力素质。创新能力是指在多种能力发展的基础上，利用已知信息，创造新颖独特具有社会价值的新理论、新思维和新产品的能力。高校教师在能力素质上就要注重培养自己的创新能力，能够创造性地用新知识、新技术开展工作，探索解决问题的新途径。只有教师自身创新能力的提高才会培养出创新型人才，培养的学生具有开放性思维和创新型能力。高校教师应根据自身专业学科知识，紧跟科技前沿的动态。学校通过举办教师科研交流会让高校教师互相交流，开阔自己的视野，让教师主动将自己能力提升，更新和完善自身的知识结构，增强自身活力。 　　（四）建立浓厚的学术氛围。学术氛围是指一个有凝聚力、导向力、激励力、并营造一种积极向上、奋力拼搏、潜心钻研、严谨治学、团结合作气氛的环境。高校中营造良好的学术氛围能够使教师在教学过程中严谨治学，在教育科研中潜心钻研，奋力拼搏。教师的素质分为教师的整体素质和教师的个体素质，教师的个体素质是基础，教师的整体素质取决于教师个体素质。反之，教师群体素质对个体素质又有很强的潜移默化的作用。高校通过举行社会实践活动，让每一位教师既能在繁忙的工作中的得到身心上的休息，又能让高校教师在活动中形成互帮互助的良好气氛。还可以通过举行科研大赛