文科生数学教学的策略的研究浅析.docVIP

文科生数学教学的策略的研究浅析 　　前言 　　对一名高中数学教师而言，对文科生进行数学教学是一件令人苦恼的事，费力不讨好、劳而无功的现象比比皆是。而对绝大多数的文科学生而言，学习数学同样是一项枯燥、繁琐但又不得不完成的任务。事实上，文科生学习数学有其自身的特质和优势，不能完全予以否定。就此，笔者谈一点看法。 　　一、存在的问题及原因 　　文科生数学学习以及教学问题的存在是双方面的。就学生而言，通常在高中文理分科的时候，大多数文科学生是因为数理化基础较差而选读文科。文科生常常表现出数学基础知识不扎实，概念理解不透彻，数学“悟性”较理科生弱，接受和消化新知识的速度慢，反应比较迟钝等学习现象，因而很少有成功体验，导致其对数学缺少兴趣，信心不足。事实上，文科生更加擅长的是识记但缺乏变通，行文但逻辑思维不强，对数学学习常常依赖于记忆而非理解，解题时常常分析不到位。这些状况长期积累下来就使得学生对数学学习视若猛虎，虽有心则无力，甚至有部分文科生已形成心理暗示，提到数学就一片空白。 　　就教师方面而言，首先心理暗示是一个极为重要的原因，似乎只要提到文科生就自然会产生数学学习能力差，成绩不好等印象。其次生怕学生不理解，教学上大包大揽，使得学生自主思维的时间和空间都不够。再有就是针对学生特点要求学生熟悉题型甚至是记忆题型而对基本概念和理论讲解有所忽略。这就导致学生解题时表现出侧重于获得数学结论却