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PAGE PAGE 13 综合实践活动案例 成长的足迹 广州市天河区龙口西小学　　张红、杨玲媛、叶燕平 　 一、教师设计部分 （一）活动主题设计 在与家长沟通和与同事们交流时发现，现在的孩子尽情享受着无微不至的关怀，沐浴着问寒问暖的关爱，拥有如蚌含珠似的呵护。生活在在这样幸福环境中，孩子们却对长辈的这种关心、帮助和照顾很不以为然，似乎不知感激，对得到的一切觉得理所应当。也就不懂得关心父母，孝敬长辈，更不懂得感恩……。恰好，学生对人的话题非常感兴趣，经常问老师：人为什么会生病？人为什么要吃饭？人为什么会死……利用孩子们想获取知识的愿望，考虑三年级孩子好动、精力充沛、却没有了刚入学的一二年级孩子对在学校学习时新鲜与好奇，没有六年级的升学压力。带着对知识的渴求，加上我们学生的家长素质较高，比较重视学生获取知识的能力与方法的培养。家庭的条件较好，大多数孩子家里都有电脑，能上网，有相机，有摄像机。家长从事的行业种类多，在单位担任重要的职务，可利用的资源很丰富。为了整合这一丰富的资源，便想到了让学生去了解生命的起源，在生命起源的基础上认识自己的成长的历程。让孩子们在活动中学会学习，学会生活，学会做人。 （二）活动目标设计 、通过活动，引导学生认识自我，关爱生命与健康，懂得“身体发肤，授之父母，不敢损之”，强化同学们的自我保护意识。 、培养学生的审美情趣，锻炼学生动手能力及创造能力，提高学生搜集、归纳和处理信息的能力。 、培养学生实践能力，对知识的综合运用能力与创新能力。在探究过程中，使学生养成独立思考、独立处理问题、合作完成任务、分享成果与积极进取等良好的个性品质。 促进同学们与父母的情感沟通，通过了解自己的成长历程，知道孕育生命的艰辛，懂得感激父母的养育之恩，学会尊老爱幼，学会关心他人，增强对社会的责任感。 、活动成果的展示，发展了各学科的知识与运用，提高了学生的综合素质。 （三）、活动方案设计 设计活动方案时，我们考虑孩子的年龄还小，独生子女多，家长对孩子的安全十分关注。为减少给学校、老师、家长、学生带来的压力，活动的类型主要采取课题探究与社会实践相结合。 活动计划： 活动的过程 活动时间 活动的内容 预期目标 确定主题 第二周至第三周 提出自己感兴趣的、想知道的问题 自由分组，准备进行活动 提起学生的兴趣 了解人体的奥秘 第四周 至 第五周 1、分组调研问题：我从哪里来？人体结构知多少？人类得以生存的条件知多少？人类疾病知多少？ 2、填写收获或感受 珍惜生命,激发自我保护意识 制作成长相集 第六周 至 第八周 1、了解相片背后的故事 2、制作相集 3、修改整理相集 4、展示作品 培养观察和思维能力、动手能力与创造能力 了解成长的故事 第九至 第十一周 1、询问生命中的＂第一次＂ 2、分组了解人的姓名， 3、撰写活动记录或调查报告 请家长写成长寄语 培养学生合作能力，处理信息能力 感受母亲的艰辛 第十二周 至 第十六周 在裤袋里放鸡蛋，感受母亲的艰辛 为母亲分担家务，做力所能及的事 3、寻找有关赞美母亲的诗歌或文章 4、写赞美母亲的诗歌或文章 体会父母养育儿女的艰辛，增强对父母、社会的责任感 展示活动成果 第十七周 整理、展示资料文件夹 培养整理资料的能力 （四）、活动成果设计 活动成果的展示，在活动的每个环节都有不同的特色：感受母亲的艰辛，以实验记录、诗歌文章展示为主；制作成长相集，以成长相集展示为主；了解成长的故事，以调查记录、调查报告展示为主；了解人体的奥密，以活动记录和收获展示为主；最后，活动成果的展示是以资料文件夹展示为主。 二、学生学习案例部分 （一）、了解人体的奥秘 学生对人体的奥秘非常感兴趣。在开学初的第二周，我们给了一节课的时间学生提出自己不了解的、想知道的问题。归纳学生提出的问题，我们把主要的问题罗列出来： 1、我从哪里来？ 2、人体结构知多少？ 3、人类得以生存的条件知多少？ 4、人类疾病知多少？ 第三周，按照学生的兴趣，我们把学生分为四大组。让孩子们自己分工，确 定探索研究问题的方法。然后，让每组的组长填写活动记录表的前几项，这一环节活动开展后才补填后两项： 了解人体的奥秘 年级 班 课题： 组长： 组员： 小组分工： 活动形式： 口查阅资料 口调查访问 口参观考查 口实验采样 口其他： 活动过程记录： 收获体会： 第四周，学生开始了人体的奥秘的研究活动，同学们分组采用自己的研究方式，参与的热情很高涨。 第一组 我从哪里来 组长：修唯中 组员：朱欣欣、郑梓扬、高冉阳、谢慧筠、李婉雯、刘倩昕、徐铭杰、李诺、许丰盈、蔡世星、肖艾佳 活动形式：看录像碟 这一组的同学在课堂上是没有确定用什么方法了解“我从哪