土壤学多媒体教学讲义教学讲义.pptVIP

农学类学生则增加了玉米、小麦、棉花和油菜的缺素诊断实验，从最初营养液的配制、装盆、管理记录到收获，学生全程参与，实验结束时 进行评比。 肥料部分的实验所用植物样品也是由学生自己动手从长期肥料定位试验田里采集的，接着测定植株体内的氮磷钾含量，让学生在熟悉实验操作的同时，对施肥促进植物生长有一定的感性知识，其比例约占30%。 这些措施大大调动了学生的学习积极性，提高了学生的动手能力，加深了学生对专业知识的认识与理解。同时该课程加强野外教学实践环节，带领学生走出去，到校内实践教学基地(学院果园田间肥料实验)和校外实践教学基地（如各个种子公司制种基地等）参观学习，培养学生的实践能力和创新精神；强化基本技能训练、培养实践能力。 实验内容:(13个实验实训，实验实训教学大纲 举例如下) 序号 实验实训项目名称 内容与 要求 计划学时 开出要求 实验类型 实验者类别 每组人数 备注 1 土壤农化样品的采集与制备 通过实验，使学生初步掌握耕层土壤混合样品的采集与制备方法。 2 必做 综合性 三年制植物类专业高职生 5—10人 实验实训一 土壤样品的采集与制备 课程实施、教师指导方法与教学效果 上课教、学、做一体化；以教师为主导，以学生为主体，大多数情况下以实例教学；注重学法指导；尝试任务驱动的项目教学法；课堂多媒体教学。理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合，理论讲授与实际操作相结合，根据不同的教学内容采用不同教学模式，教书育人效果明显。 考核内容与方法：根据学生实验课表现和实习报告进行考核，两者分别占总成绩的30%和70%。教师授课要保质保量，实习结束后学生对实践教学做出客观评价并提出建议。考试改革的指导思想是：突出专业特点，加大操作技能和实践能力的考核,树立以“能力测试”为中心的现代考试观念；强调考试对学生学习的促进作用。采用笔试、实际操作、口试（答辩）多种综合考试方法。规范考核办法，建成了试题库、技能试题库、已完成6套试卷及答案与评分标准，对近三年的试卷编辑成册归档。 （五）创新与特点 1.教学内容的创新：概论、课程教学大纲、实验实训大纲、授课教案、实验实训指导、课程试卷及参考答案、参考文献完善，应用效果好。定期举办技能操作大赛。 2.实验实训的创新：多年来农企合作,结合当地实际和本课程的特点，广泛开展土壤分布，土壤类型，土壤肥力，土壤测量等土壤管理以及施肥方式方法，配方施肥技术，养分测量的调查。 利用生产实训把土壤肥料知识融入各种植物栽培及种子生产。定期举办技能操作大赛，极大的激发了学生的学习热情。使实验实训、技能测试、考试相结合，更好的促进学生毕业后进行农业推广。 3.方法的创新：3.1教学方法：师生互动性强。除了采取以语言传递为主的传统的讲授法，还灵活运用讨论式教学法、发现式教学法等教学方法以改善和活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和独立思考的能力。 总体改革思路是实现传统教学与信息技术手段相结合；理论与实践相结合；课上与课下相结合；验证与试验相结合，改变单一的教学方法，实行教学方法多样化。 3.2实验实训的改革: 本课程与本地农业相结合，与种子公司等企业校企合作。以本领域的科学研究为主线，通过实验实训使学生技术应用能力大幅度提高。 (六)教学条件 1、教材使用情况 2006年以来我们一直使用宋志伟主编的新世纪高职高专教改项目成果教材《土壤肥料》（高等教育出版社）。实验课使用自编教材《土壤肥料实验指导》。在教学过程中为了使教材更加适合我院的实际，通过教研室教师的讨论指定了系列课外参考读物： （1）金为民主编，土壤肥料学，21世纪农业部高职高专规划教材，中国农业出版社，2001.4；（2）王荫槐主编，土壤肥料学，北京：农业出版社；（3）西北农林科技大学主编《森林土壤学》，2002；（4）我们还给学生指定了《植物营养与肥料学报》、《土壤学报》、《植物生理学报》、《生态学报》、《水土保持学报》、《土壤》、《土壤肥料》等期刊杂志作为课外阅读材料。 2.配套实验教材的教学效果 土壤肥料这门课的实践性很强，为了适应高等职业技术教育对人才动手能力培养的需要，我们非常注重实践课程体系的建设，增大了实践教学的比重。本课程实践教学管理规章制度健全，不仅有一整套完整的实验、实训大纲和实习指导书，而且有实验室，温室两座，果园34亩。可以通过申请进行田间实验。实践性教学环境宽松、开放，学生自主学习的机会增加。更加有利于该课程的积极开展。 3.网络教学环境 《土壤肥料》试题库，已经在2007年7月使用。《土壤肥料》多媒体课件等其他资料即将