[B]教師專業發展.pptVIP

 許健文老師 明愛賽馬會樂仁學校 2009年2月26日 1. 提起做研究，教師便會： A B 3. 《學習的專業 專業的學習》文件 I. 教與學範疇 [C]教學策略、技巧、媒體、語言 d.研究及發揚教學策略及技巧 IV. 專業群體關係及服務範疇 [B]教師專業發展 a.與他人分享知識及成功經驗 其他持續專業發展模式 4. 推動教師做研究－校本經驗分享 4.1 先存經驗(2004年前)： 計劃評鑑性研究(校本課程計劃、試教計劃、優質教育基金計劃……) 個別科組校本研究 分享經驗(學術會議、研討會……) 有興趣的同行者和成功例証  準備：思想和知識 建立教研機制 發展支援系統 提供分享機會 4.3 準備 使教師明白行動研究的重要性和價值 建立足夠知識 由大家認同的要求作起步點 4.2 建立教研機制 教師參與行動研究的目的： 鼓勵教師透過有系統的探索，反思自己的教育實踐，提高學生學習及教師教學的質素。 鼓勵教師互相研習，並與專業人員合作，一起參與行動研究，對有關的專題能共同了解、實踐和解難，改善教育實務工作情況。 鼓勵教師能在過程中彼此分享、集體反思行動研究的結果，通過行動研究檢討教學工作。 行動研究的範疇：有關教育實務工作，並能增進教育專業理解的題目 研究時期和組合：三個學年內完成至少一個行動研究 其他持續專業發展模式的計算 4.3 支援工作 專業支援 人力支援 資源提供 持續培訓 4.4 分享機會 校內分享 學術會議 出版工作 5. 分享經驗 在過去4年多，在國際和地域性學術會議上發表了九份報告，建立更多本地化研究作為發展基石。 (存於學校網頁：.hk/) 6. 校本行動研究分析 7. 反思 6.1 為改革立下實踐例證 6.2 通過培訓和建構認同文化，促進教師專業發展觀念的轉變 6.3 提升教師專業能力，補充傳統學習摸式 6.4 開展校本教研，促進學生學習 聯絡地址：香港九龍深水埗永康街121號 明愛賽馬會樂仁學校 電話 ：852-2742 4470 傳真 ：852-2370 0690 電郵 ：lys-mail@ 明愛賽馬會樂仁學校 * 教師持續專業發展分享會 行動研究與教師持續專業發展 2. 行動研究的價值 可以更有效地結合教育理論與教學實踐，持 續促進學生學習 有助教師個別與集體的專業化 幫助教師取得較快的成長，成為終身學習者 決策重視科研，展現教改的行動力 4.2 推動全校教師做研究(2004-2008) 明愛賽馬會樂仁學校 明愛賽馬會樂仁學校 明愛賽馬會樂仁學校 明愛賽馬會樂仁學校 明愛賽馬會樂仁學校 研究嚴重弱智學生在課堂上專注學習的時間 整校 完善學校 全校 透過一個具響應性環境提升重度智障學生的溝通意願 數位教師或跨部門小組 一班或多班 集體 運用電腦輔助學習提升嚴重弱智學生辨認溝通卡的能力 個別教師 一班 個別 研究課題舉例 參與層次 研究層次 行動研究模式 ?????????????????????????????????????????? 明愛賽馬會樂仁學校 * *