省级精品专业软件技术项目建设规划书.docVIP

PAGE PAGE 32 PAGE 31 省级精品专业《软件技术》项目建设规划书 　 一、总体目标 本专业计划投入569.93万元，在３年内，重点建成融教学、社会培训、职业技能鉴定、软件与技术研发于一体的多功能、开放型校内实训基地；建成一支有专任教师50名、省级专业带头人1名、院级专业带头人2名、骨干教师16名的高素质、高技能、专兼结合的“双师型”教师队伍；深化教育教学改革，不断创新和优化人才培养模式，提高“订单式”培养比例，制定基于“能力包”的人才培养方案，构建基于“能力包”的模块化课程体系，全面提高人才培养质量，将本专业打造成为“教学理念先进，师资力量雄厚，软、硬件设施一流，具有专业核心竞争力”的省内一流的品牌专业，为高职软件技术专业建设树立典范。 到2009年，整个专业在校学生达到1500名。 二、建设项目 1、专业培养目标 （1）建设目标 建立对软件行业企业发展、职业岗位变化和人才需求情况定期调查研究的机制，确保专业培养目标始终紧贴软件行业企业的人才需求，始终有明确的职业岗位指向。 （2）建设内容与措施 每年假期派1/3的专业教师到软件企业，在实践锻炼的同时，了解企业的发展、岗位变化、人才需求等情况，并写出专题调研报告。 定期召开专业指导委员会会议，并建立对毕业生和用人单位的调研制度，认真听取他们关于专业培养目标的意见。 项目建设经费预算2万元。 2、人才培养模式 （1）建设目标 通过全面的校企合作，不断优化和创新工学结合的人才培养模式，将“订单式”培养的比例提高到40%以上。 （2）建设内容与措施 ——加强“订单式”培养 实行“订单教育”，在最后一个学年完全按企业和用人单位的要求，确定教学内容和考核标准，并由企业和用人单位派出资深专业技术人员参与教学和考核。使培养出来的学生能适应企业和用人单位的需要，确保顺利就业。在今后的3年中，本专业将进一步加强与湖南拓维信息系统股份有限公司、捷达式软件（深圳）有限公司等的合作，进行面向行业领域的应用系统开发人才的“订单式”培养；与上海晟峰集团合作，进行软件外包人才的“订单式”培养；与上海普元集团合作，进行企业信息平台开发人才的“订单式”培养。 ——与国际接轨，推进人才培养模式的改革 通过与国际知识教育集团，如卡耐基梅隆软件技术研究所全面合作，引入、吸收和消化国际先进的教学理念、教学方法、教学管理方法，以及成熟的课程体系，从而加快人才培养模式改革的进程。 ——立足软件企业，扩大校外实训基地 加强与软件企业合作，扩大校外实训基地，并在最后一个学期安排学生到实训基地顶岗实习。 ——依托专业，办好软件企业 　　依托专业优势，在整合本专业乃至学院人、财、物等资源的基础上，办好自己的高科技公司，推进“产学研一体化”进程。软件企业的成功运作，不仅能为学生提供校内顶岗实习的机会，而且能使学生及时感知到软件技术的最新发展趋势。 ——通过扩大学生创业中心（SOVO）规模和新建实训室、软件项目资源库，加强校内仿真实训。 为更好地培养学生的实践能力，一方面通过扩建学生创业中心，并以向学生创业中心提供项目的方式，为学生创造仿真实训的机会；另一方面通过向软件企业购买案例的方式，建设本专业的仿真实训室。 项目建设经费预算1万元。 3、专业人才培养方案 （1）建设目标 紧跟IT行业的最新发展，根据职业岗位的不同，制定基于“能力包”的人才培养方案，构建基于“能力包”的模块化课程体系和专业测评体系。 （2）建设内容与措施 ——企业和专业共同设计和制定专业人才培养方案，专业与企业利用各自不同的教育资源，根据企业的需求，与企业签订协议，明确学生的就业方向和合格标准，采取课堂教学与实践活动相结合的方式，培养出符合企业需求的实用人才。 ——制订基于“能力包”的个性化培养方案 运用“逆向倒推分解法”,将职业能力分解为：公共文化基础、外语能力、专业技术能力、职业素质和行业复合能力等５个职业能力包，构建以“能力包”为学习单元的个性化培养方案，供学生选择，提高人才培养的针对性，如图1所示。 图1 基于“能力包”的个性化培养方案 ——构建模块化课程体系 打破专业限制，按照职业岗位能力要求对课程进行整合，确定核心课程和一般课程，构建模块化专业课程体系，如将《会计实务》、《会计电算化基础》、《Java企业应用技术》等课程整合成《财务软件开发技术》模块课程。同时，制订出基于“能力包”的模块化课程体系开发流程标准，以及具有一定通用性、符合软件技术专业实训管理需要的实训流程标准和实训考核标准。 ——继续采取“任务驱动”教学法 基于“任务驱动”的教学方法，是指教师在讲授知识点时，首先以在实际项目中遇到的一些问题作为起点，进而提出任务；接着，由教师对任务进行展示，并对完成该任务的思路和方法进行讲解；