【新步步高】2018生物苏教版必修1：第四章第16课时光合作用的认识过程与光合色素含解析.docxVIP

第16课时　光合作用的认识过程与光合色素 [目标导读]　1.结合教材P72内容，说出对光合作用的认识过程。2.结合教材P73“边做边学”，掌握提取和分离叶绿体中的光合色素的原理和实验方法，分析实验现象。3.结合教材P74内容，举例说出主要的光合色素。 [重难点击]　提取和分离叶绿体中的光合色素。 一　解开光合作用之谜 植物的光合作用是一个复杂的过程，经过了众多科学家的努力才逐步解开了光合作用的奥秘，阅读教材P72，分析下面几个有关光合作用的重要实验，思考并回答有关问题： 1．17世纪中叶，比利时的范·海尔蒙特第一次试图用定量的方法研究植物的营养来源。通过该实验，他认为植物生长所需要的养料主要来自水，而不是土壤。 2．1771年，英国科学家普利斯特莱将点燃的蜡烛与植物一起放入一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放入密闭的玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死(如图所示)。 (1)这个实验说明：植物可以吸收CO2，放出O2，从而更新空气成分。 (2)这个实验存在哪些不足？ 答案　①缺少空白对照，应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独放在玻璃罩内，作为空白对照；②没有认识到光在植物更新空气中的作用。 3．1779年，荷兰的扬·英根豪斯把带叶的枝条放入水里。这些叶在阳光下产生O2，在暗处并不产生O2。扬·英根豪斯是怎么认为的呢？ 答案　他认为植物需要阳光才能制造出O2。即光照是进行光合作