培智实用语文第五册教学导案(全册).docVIP

丹江口市特殊教育学校《实用语文》第五册教案（上海教育出版社） 第 PAGE 1 页 教 案 集 日期： 201６——201７学年度上学期 科目： 实用语文 班级： 培三班 教师： 杨智慧 教学工作计划 一、指导思想 根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识，掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。 二、学情分析 本班共有学生12人，男生9人，女生3人。学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的学生的语言能力较差，20%的学生不说话。本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。 三、教材分析 本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。 四、教学目的 1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。 2.通过跟读课文，训练学生的语言能力。 3.通过书写生字，训练学生的书写能力。 五、教学要求 1.能准确认读51个生字。 2.正确认识掌握１1个部首。 3.能朗读课文中的字、词、句。 4.能按要求完成课后练习。 六、教学措施 1.注重培养听说能力。制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。 2.注重识字学词教学。通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。 3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。 七、教学活动 1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。 2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。 3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。 八、具体教学时间安排 9月份：第一单元，第二单元 10月份：第三单元，第四单元 11月份：第五单元，第六单元 12月份：第七单元，第八单元 元月份：复习、考试 　　　　　　　　　　　　　　丹江口市特殊教育学校 杨智慧 201６年8月 班　级　学　生　名　单 王博　吴晓琴　　姚明明　王世杰　　余路生　舒悦丹　樊子澳　　陈雅欣　　张志诚　　杨嘉懿　李明耀 　　　　　　　　　　 第一单元 课题 1、《比一比 认一认 》 课时 3课时 教学目标 认知 区分形近字，能够组成词语。 技能 掌握生字“时、洗、清、洁、先、后”的写法，注意笔画、笔顺。 情感 培养学生平时的观察能力。 A组 区分形近字，能够组成词语；会读写本课生字词，完成课后练习。 B组 认读生字词，正确朗读课文。 C组 跟读字词，跟读课文。 重点 区分形近字，并会组词。 难点 会写田字格中的生字。 教学准备 第一课时 教学内容：区分形近字并组词。 教学过程： 一、组织教学 师生问好，讲清要求，提出希望。 二、复习导入： 1、看一看，比一比红白粉笔，观察它们的相似与不同之处。 2、想一想，说一说以前学过的形近字。（生可以相互补充） 谈话引入我们今天要继续学习的形近字，出示第一课 比一比 认一认。 二、讲授新知： 1、出示生字。 日 时 先 洗 青 清 2、生尝试认读生字。（提示A、B类学生找出不会认读的生字） 3、师教读生字 教师范读 师生齐读 学生逐个认读（重点检测C类学生掌握情况） 4、指导区分生字。 比一比：找出各组形近字不同的地方说一说。 认一认：强化记忆，将形近字不同的地方用红色标注。 5、帮助理解字义。 给生字组词。 日（ 日子 ）时 （ 时间 ） 先（ 先 后）洗（ 洗手 ） 青（ 青菜 ）清（ 清洁 ） （１）教师指导读一读。 （２）学生练习说一说。 （３）师生配合演一演。（师