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项目化嵌入式教学方法研究  李 宁 博士 武汉理工大学 内容提要 嵌入式系统的知识结构 嵌入式系统教学的存在问题 项目化嵌入式教学方法 总结 嵌入式系统知识结构 — 嵌入式系统组成 嵌入式系统知识结构 —人才需求结构 嵌入式系统知识结构 —企业的需求 嵌入式系统知识结构 —企业的需求 嵌入式系统教学的内容（计算机技术） 从“菜鸟”到“高手”？ 嵌入式系统教学存在的问题—理论教学 嵌入式系统教学存在的问题—理论教学 嵌入式系统教学存在的问题—实践教学 嵌入式系统教学存在的问题—师资 项目化嵌入式教学方法 以项目为引导： 明确目标 激发兴趣 建设团队 以需求学理论： 有的放矢 学以致用 深刻体会 以实践为主导： 循序渐进 贯穿始终 平滑就业 项目化嵌入式教学方法—以项目为引导 大学二年级期间，在完成基础课程之后，给嵌入式方向的学生（三本或高职）或对嵌入式有兴趣学生（一本或二本）设定明确的项目目标，例如设计一个GPS、专用PDA等；并组建团队，团队规模一般在3-6人左右。 项目化嵌入式教学方法—以项目为引导 采用导师制，老师介绍嵌入式项目开发的一般过程，以及各阶段所需要的知识。 项目化嵌入式教学方法—以需求学理论 了解处理器，阅读数据手册 == 《计算机原理》 了解外部接口设备 == 《计算机接口技术》 阅读电路图、制作电路板==《模拟、数字电子学》 写启动代码 == 《汇编语言》 无OS的驱动程序 == 《C语言》 实现多任务 == 《操作系统》 实现通信 == 《计算机网络》 项目化嵌入式教学方法—以需求学理论 项目化嵌入式教学方法—以实践为主导 项目化嵌入式教学方法—困难 项目化嵌入式教学方法—困难 总结 项目引导确立目标，激发热情 项目需求增强理论学习的主动性 项目实践受益终身 项目经历帮助顺利就业 微电子技术 （IC设计与制造） 电子技术 （硬件的设计制造及测试） 计算机技术 （应用层软件设计与测试） （操作系统移植与测试） （驱动程序设计及测试） 到底学什么好呢? 基础课 电路 模拟电子学 数字电子学 C语言 专业课程 嵌入式系统(选修) 嵌入式系统软件设计(选修) 嵌入式操作系统(选修) 专业基础 汇编语言 微机原理/单片机原理 计算机接口技术 操作系统 计算机网络 理论 实践 菜鸟 高手 工匠 理论家 学校如何定位？ 老师如何定位？ 学生如何定位？ 全才？专才？ 研发？测试？生产？ 硬件？软件？驱动？ OS？应用？？？ 学时少，内容多，以讲述概念为主 ARM MIPS X86 PowerPC... ARM7 ARM9 Cortex ... ADS IAR EmbestIDE MDK... Linux uCOS Wince ... NXP ST Atmel Intel... EtherNet WiFi Zigbee..... ..... 嵌入式？ 缺乏好的教材: 全面型教材 老师全面介绍 学生如坠云雾 厂家教材 数据手册+实验讲义 学生验证实验 多为验证性实验,缺乏综合设计 实验设备闲置，资源浪费 学生很难DIY嵌入式最小系统 单片机(51) 嵌入式(ARM) 课程建设仓促，无足够师资力量，年轻教师为主。 整体动手能力比较差，基础比较薄弱，缺乏专业的项目经验。 培训机会不多，且多以短期为主。 产品可行性 产品立项 产品详细设计 产品总体设计 产品测试 产品包装 产品维护 硬件设计 软件设计 硬件改进 软件测试 软件改进 课程开展之前，将项目对应的需求摆在学生面前，鼓励学生自学、提前学。 每门课程的课程设计都必须紧密结合目标项目，在每课程结束之后就必须为项目做一些工作，完成项目中的一些工作，目标就应该接近一步。 课程设计 设计竞赛 兴趣小组 毕业设计 暑期实训 项目 以项目统一多种实践环节； 教师以导师形式全程跟踪； 课程设计完成功能验证设计； 暑期实训完成部分功能设计； 团队内部分工合作，提倡自我管理； 毕业设计完成项目原形设计； 按项目设计说明书格式撰写设计报告。 师资问题 引进企业的工程师参与 教师去企业参与项目,而非简单培训 向培训机构取经 课程安排 有嵌入式方向专业,易于安排较完整的课程体系 无嵌入式方向,培养兴趣小组和团队,充分利用暑期实训 项目 稳定2-3个项目 从科研项目中分解 鼓励学生创新,实现项目积累 设备 开放实验室 设备进寝室 学生素质 一本、二本以兴趣小组为主体,教师引导,培养团队领袖，鼓励创新 三本、高职可着重于某几个点,教师主导