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* * 翻转课堂 全球教育界关注的教学模式 以学习为中心 以活动为中心 * 以学生为中心 自主协作探究完成学习任务 自主选择、自定进度 整理收获，提出问题 课堂外 课堂内 教师一对一个性化讨论指导 展示交流，协作探究 强化练习，解决问题 翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课堂 传统课堂：学习知识在课堂，内化知识在课外 传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较 课堂内 课堂外 学习知识 内化知识 学习知识 内化知识 * 学生完成作业内化知识 不能完全解决 教师面向全体讲授知识 学生被动学习 学习知识 内化知识 课堂内 课堂外 主动合作探究学习 深度拓展 教学相长 通过任务单引导学生学习 展示、阐释、质疑研讨、作业、检测 深度拓展 顿悟内化 倾听、静观、引导 作业、检测、评价 观看微课 参考其他资源 制作微课 准备其他资源 学生成为主动的学习者、 知识意义的建构者 教师成为学生学习的设计者、 组织者、指导者 课上交流讨论 解决存在问题 发现问题一对一个性化指导 主动参与积极行动 课前学习任务设计 课前学习任务的作用 我们要求学生通过观看教学视频（微课）或者通过阅读教材、网上搜索，或者去学习老师提供的其他的配套学习资源等，通过主动、合作、探究来完成学习任务。 第一，让学生课前初步掌握学习的内容，或完成项目； 第二，便于教师了解和掌握学生存在