貳、教師法第17條之1草案修正歷程重點.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 高級中等以下學校教師評鑑（草案）規劃重點 一、教師專業發展評鑑之辦理基礎 （一）依據中小學教師專業發展評鑑各項成效檢討發現，評鑑方式教學觀察已幫助教師打開教室，讓專業評鑑人員進教室，協助教師反思教學；評鑑方式教學檔案，幫助教師以檔案方式系統性整合教師的教與學生的學習，兩種評鑑方式交替互用，可以提升教師教學效能。 （二）教師專業發展評鑑已建置各類評鑑人才制度（含初階評鑑人員、進階評鑑人員、教學輔導教師、講師），及各類評鑑人才資料庫網站，未來藉由教師評鑑入法，全面提升評鑑與輔導人才專業知能，以評鑑、輔導、專業發展併行之策略，確保教師評鑑有效實施。 二、中小學教師評鑑制度設計草案 （一）評鑑目的：以專業發展為評鑑目的。 （二）評鑑對象：高中職、國中小編制內專任教師，公立幼兒園教師得準用之。 （三）評鑑方式：分為定期評鑑與自主評鑑。 （四）評鑑頻度：以學校為單位，教學年資四年內（含四年）之初任教師，每二年一次，並安排教學輔導教師進行輔導；四年以上教師〈含四年〉每四年一次。 （五）評鑑規準：研訂簡要、可行、有效之教師評鑑規準與評鑑工具。 （六）評鑑結果：分為「達教師專業基準」與「未達教師專業基準」二種。複評或再複評結果為「未達專業基準須支持成長」時，學校應安排教學輔導教師予持續輔導，評鑑結果不作為教師成績考核或續聘與否之依據；表現優秀教師得予獎勵措施。 （七）評鑑組織：成立教師評鑑專責組織「教師評鑑推動會」，負責辦理教師評鑑相關行政業務；成立專業單位「校長及教師專業發展辦公室（或中心）」（本部稱「辦公室」，地方政府稱「中心」），負責規劃辦理教師評鑑、分析評鑑資料，並據此辦理專業成長循環支持系統。 （八）評鑑與輔導人才：分為評鑑人員與教學輔導教師。 （九）有關教師之評鑑與輔導資料，均須嚴守個人資料保護法之規定。 三、中小學教師評鑑制度之特色 （一）評鑑方式為可行之校內他評，培訓教學現場之教師或行政人員具有專業評鑑人員、教學輔導教師資格，辦理評鑑與輔導。 （二）強調打開教室，專業對話，讓專業評鑑人員、教學輔導教師與受評教師有效整合教師的「教」與學生的「學」。 （三）完備專業發展配套措施，包括成立校長及教師之教專辦公室（中心）、運作專業學習社群、維運e化學習檔案、建置評鑑與輔導人才資料庫、教師評鑑作業網與客製化服務網等措施。 （四）培育中小學校長之評鑑與教學領導知能，賦予校長教學領導權責。 四、中小學教師評鑑制度推動原則 （一）評鑑結果與教師成績考核及不適任教師機制分開處理，行政單位依據評鑑資料分析，研擬專業成長計畫，進行專業發展活動。 （二）經由評鑑即教學診斷之意涵，突顯多數優秀教師之專業，激勵少數「未達教師專業基準」教師之省思改進，降低極少數疑似教學不力教師之產生。 （三）以評鑑、輔導、專業發展併行方式，對少數「未達教師專業基準」教師，施予長期輔導措施。 PAGE PAGE 3 高級中等以下學校教師評鑑（草案）說明（簡要版） Why─為什麼要評鑑？評鑑目的是什麼？ 社會大眾對於中小學之教學品質賦予高度期待，教師直接面對學生，是決定教學品質的關鍵人物。教育部規劃以教師評鑑為過程，藉由評鑑的省思歷程及其後續的專業發展，協助教師提升教學品質，促進學生學習成效，彰顯教師之專業，並厚植國家競爭力，進而成功推動12年國教。 Who─誰來評鑑？誰受評？ 評鑑人員由教師或其他人員擔任，須事先取得評鑑人員資格，方能執行評鑑任務；受評教師是高級中等以下學校及其附設幼兒園編制內之專任合格教師。 What─評鑑什麼？怎麼評？ 評鑑內容聚焦於教師專業表現，包括：課程設計與教學、班級經營與輔導，及專業精進與責任等教師表現。根據中小學教師專業發展評鑑八年來的辦理經驗，採用可以直接影響教師教學的教學觀察與教學檔案作為主要的評鑑方法。 When─什麼時候開始？多久評鑑一次？久久評鑑一次有效嗎？ 本會期立法院審議教師法修正條文，如果教師法新增第17條之1修正審議通過，則教育部須於6個月內完成相關子法及運作要點的發布，並完成相關配套措施。教師法修正通過後，如果自104學年度開始辦理，104學年度前在職之教師為四年評鑑一次，104學年度開始才成為專任合格教師則為初任教師，須於教學年資的第二年內及第四年內各受評一次。為強化評鑑的公平性與有效性，鼓勵教師基於自我專業發展之需求，向學校提出不定期的自主評鑑。 How─評鑑結果是什麼？評鑑結果會怎麼處理？ 評鑑結果分為二級，一是「達教師專業基準」，其評鑑結果如具改進建議，則受評教師據此建議擬定專業成長計畫；二是「未達教師專業基準」學校應施予輔導措施，協助擬定專業成長計畫，並於翌年辦理複評。 Know how─教師評鑑與教師專業發展評鑑有何差異？ 二者評鑑目的一樣，均是以專業發展為