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学前教育科研方法 第九章 个案研究法 学习目标： 1．了解个案研究的含义和特点。 2．了解个案研究策略的类别和特点。 3．理解个案研究在因材施教和特殊问题解决中的作用。 4．能够撰写个案研究报告 目录 1 个案研究法概述 2 学前教育个案研究的基本过程 3 学前教育个案研究的基本策略 4 个案研究的评价 5 个案研究报告的撰写 第一节 实物研究法概述 一、个案研究的含义 个案研究法是一种普遍的定性研究方法，是指运用多种方法系统地研究个人、团体、组织或事件，以获得尽可能多的相关资料，并推出一般结论的过程，是研究者了解或解释某个现象时经常运用的方法。 二、实物研究法的特点 特殊性、描述性、启发性、渐进性 三、实物研究法的价值 1.有助于对学前儿童的发展做出更为准确的判断 2.可以避免学前儿童因防范心理而造成的信息失真 案例： 《小涛的变化——智障幼儿个案研究》 【议一议】请同学们就以上内容，从研究方法及研究意义的角度谈谈自己的看法。 第一节 测验研究法概述 三、个案研究的分类 依 据 分 类 说 明 研究手段 观察性个案研究 常运用叙事观察的方法 调查性个案研究 常运用访谈调查的方法 实验性个案研究 常运用准实验设计的方法 测验性个案研究 常运用认知试题测试、智力测试等方法 研究时间序列 追因个案研究 由果求因 追踪个案研究 解释或揭示研究对象发展变化的过程和趋势 现状(临床)个案研究 重视即时问题情境，主要进行现场观察和研究 研究目的 诊断性个案研究 对现状进行判断然后设计解决问题的方案 指导性个案研究 通过个别样本在小范围中进行实验，以验证并修正假设 探索性个案研究 进一步理解和明确问题的构成 研究过程 单一个案研究 研究对象选择唯一、研究过程直线化并且不再循环 复合个案研究 研究对象选择有代表性，研究过程多维化且进行重复研究 案例： 《海伦·凯勒——莎莉文老师的个案研究巨作》 拓展阅读： 《语言残疾的复合个案研究》 第二节 学前教育个案研究的基本过程 明确研究问题 做出相关假设 制定研究方案 对象确定、方法、步骤、注意事项 收集个案资料 整理分析资料 做出科学结论 02 04 06 01 03 05 案例： 《受欢迎型幼儿交往行为的个案研究》 第三节 学前教育个案研究的基本策略 一、研究准备策略 （一）明确问题策略 1．确定问题的性质 2．把握问题的关键 3．了解问题的背景 （二）研究对象的选择策略 常用的个案抽样一般有：代表性个案抽样、关键个案抽样、极端型个案抽样、配额抽样、声望个案抽样、滚雪球式抽样、效标抽样、证实和证伪个案抽样、综合抽样等。 “目的性”原则 第三节 学前教育个案研究的基本策略 二、资料收集策略 （一）观 察 1．非控制观察和有控制观察 2．系统观察 3．时间取样观察 4．描述性观察或叙事性观察 （二）调 查 1．调查范围的确定 2．调查方式和内容的选择——教师访谈、家庭访谈、个别访谈 【练一练】请同学们分析如下资料，讨论一下研究者从哪几个方面(或专题)对陶陶进行了系统观察。 陶陶，男，4岁，独生子女。性格外向，好动，比较任性。学习专注时间短，经常离开位置，独自一人走开去玩，或经常嚷着要去厕所。喜欢绘画，喜欢自由发挥，很有创意，但没有耐心，经常画到一半就坚持不下来，乱画一通。喜欢表达，行为态度随意，不懂与人相处，易发脾气，不乐意听取同伴和老师的要求和建议。父母工作较忙，他从小由爷爷、奶奶照料，老人对他百依百顺。其父母具备科学育儿的意识，但只有周末才能陪他，不听话爸爸就会打他，因此他十分怕爸爸。 第三节 学前教育个案研究的基本策略 二、资料收集策略 （三）实 验 1．实验性单一个案研究 2．“组”设计和个案研究 （二）测 验 测验法可以定量分析个案状态，使研究者对研究对象某方面的水平有一个明确的了解。有效的测验可以为我们选择并确定研究对象提供科学的标准。 测验要选择准确有效的工具(如量表)，对儿童进行行为核查、心理测查或生理测查。 第三节 学前教育个案研究的基本策略 三、资料分析策略 （一）资料记录 个案记录的基本原则是要保持资料的完整性、正确性、可靠性。在这个基础上，尽量使个案记录观点简洁、明确，内容易于联系、理解。 个案记录的方法有很多，如直接描述法、图表显示法等。 （二）资料整理——查缺补漏、归纳分类、去伪存真 1．个人资料要完整 2．借用个案的单位的信息资源 3．家庭和社会背景资料 4．用灵活的方式表示资料 5．分类登记 案例： 《独生子女行为的个案研究