儿童观察力的培养医学演示课件.pptVIP

. . 2、缺乏稳定性，不细致 幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察，常常受到身边事物的较为突出的外部特征及当时的情绪、个人兴趣所支配。并且常常会在过程中忘记观察任务,或频繁更换观察对象。 随之年龄增长，观察目的性逐渐加强。 幼儿的观察一般是笼统的，观察不细致。 . 3、持续时间较短。 实验显示，3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5～6 分钟，随着年龄的增长，时间有所延长，6 岁时大约达到12 分钟。对于他们不感兴趣的对象，观察时间会更短，有的不到一两分钟。 .  4.缺乏细致性。 幼儿初期，观察的细致性不高，只能观察事物的粗略的轮廓，或者是看到事物面积的大小，突出的特征等 到了中期和晚期，能逐渐从事物的一些属性来分辨大小、形状、颜色、数量和空间等关系，逐渐学会观察的时候抓住事物的主要部分。 .  5.缺乏概括性。 有关眼动轨迹的研究结果表明，3岁幼儿在观察事物时，其眼球运动的轨迹是杂乱的，4～5 岁幼儿的眼动轨迹越来越符合事物的轮廓，也就是说，幼儿在观察事物时尚缺乏系统性；同时，幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。 . 三、学前儿童观察力的培养 . 观察中视听通道与大脑的关系 视觉是主要的感觉通道，越有80%的信号的通过眼睛这个视觉感受器输送给大脑的。 听觉是儿童学习语言（口语）的基础。 . （一）幼儿观察力的发展特点 1.孩