气压带和风带导学案(第一课时).docVIP

PAGE PAGE 4 高一年级地理学科导学案 编号： 编写人： 审核人： 使用时间： 气压带和风带导学案（第一课时） 一、课程标准： 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 二、学习目标： 1、说出大气环流的含义及大气环流的基本特性； 2、口述三圈环流的形成过程； 3、背会三圈环流在近地面形成的气压带和风带的位置及名称； 4、知道气压带和风带在一年内位置的移动与太阳直射点的移动是一致的，并能由此判断季节。 三、评价任务： 1、自学课文第一段，完成目标1； 2、通过学生自学和老师讲解及演示，小组内合作探究演示，完成目标2； 3、课堂读背三圈环流示意图，同桌之间相互检查，独立完成课件上相应试题，完成目标3； 4、通过老师引导看图总结，完成目标4. 四、学生预习导引： 知识回顾：请结合下面图示资料，并运用“热力环流的原理”在图中线段上绘制气流方向。 导学1：上一节中我们学习了大气运动的最简单形式──热力环流。它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。我们运用已有的知识，能不能想像一下在全球高低纬度之间是否也存在这种“热力因素”引起的空气环流呢？学生讨论并结合教材P33第一段内容回答： （1）大气环流是指： 大气运动。 （2）大气环流的三个特性： 导学2：假设大气在物质均一、地形平坦的地表运动；且地球不运动。请思考以下内容。 （1）赤道近地面空气在垂直方向 （上升、下沉），近地面形成 低气压；极地垂直方向 　，近地面形成 高气压。（注：热力作用形成的热低压和冷高压。） （2）运用热力环流原理，大气在赤道与极地之间水平方向的近地面和高空作 运动。 （3）极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是： 。 （4）综上所述，赤道和极地间形成了“单圈环流”。结合上述分析在下图短线上画箭头表示气流运动方向。 ???????? 导学3：假设大气在均匀的地表运动；但地球作自转运动，太阳直射赤道。请思考： （1）赤道高空向北分流的空气在 的影响下，最终的运动方向是在 N附近高空偏转为 风。 （2）赤道高空的空气不断北流，在30°N附近高空堆积，导致30°N附近高空的空气在垂直方向上 ，从而使近地面形成 高气压。（注：动力原因形成的高压。） （3）30°N附近的近地面空气将向北和向南分流。向南分流的气流偏转后形成了 信风。 通过上述分析，赤道（0°）和30°N之间形成了一个低纬环流。 （4）自30°N附近的近地面北流的暖空气和自北极地区南流的冷空气在60°N附近（副极地）相遇后，暖空气上升，因此在60°N附近近地面形成 低气压。（注：动力原因形成的低压。） （5）在地转偏向力影响下，30°N和60°N之间形成 风；在90°N和60°N之间形成极地 风。 （6）在副极地上升到高空的空气将分别向北和向南分流。 通过上述分析，30°N和60°N之间、90°N和60°N之间分别形成了中纬环流和高纬环流。 （7）综上所述，在北半球形成了“三圈环流”，南半球同样也有。结合上述分析在下图短线上用箭头表示气流运动方向，从而完成三圈环流。 五、学习内容小结： 1、引起上述“三圈环流”　的因素是： 和 。 2、请结合你所完成的上图总结：全球近地面分为 个气压带， 个风带。 3、请观察并归纳它们的分布规律是： （1）全球气压带风带 分布。 （2）气压带分布在 特殊纬度附近。 （3） 高低气压带 分布。 六、延伸探究： 在以上假设的条件下形成的大气环流与实际还是有差异的。我们都知道，地球不断的自转和公转。若考虑公转这一因素，三圈环流所造成的气压带和风带将会有何变化呢？结合教材图2.11进行归纳。 春分→夏至：太阳直射点向 方移动，全球气压带和风带向 方移动。 夏至→秋分：太阳直射点向 方移动，全球气压带和风带向 方移动。 秋分→冬至：太阳直射点向 方移动，全球气压带和风带向 方移动。 冬至→春分：太阳直射点向 方移动，全球气压带和风带向 方移动。 总结：地球公转→