学前教育科研方法第八章实物研究法.pptxVIP

学前教育科研方法 第八章 实物研究法 学习目标： 1．了解实物研究法的概念。 2．理解并掌握实物研究的收集、整理与分析的要点和方法。 目录 1 实物研究法概述 2 实物的收集、整理与分析 3 学前儿童成长档案的建立 第一节 实物研究法概述 一、实物研究法的含义 实物研究法，是指研究者对所有与研究问题有关的文字、图片、音像等物品进行收集、分析，解释自己所看到的实物的意义，从中了解研究对象的观念、行为及情感等，获取研究所需信息的一种教育科学研究方法。 二、实物研究法的特点 （一）客观依存性——综合考虑自然情境和历史文化背景 （二）主观倾向性——研究者的解读 三、实物研究法的价值 1.有助于对学前儿童的发展做出更为准确的判断 2.可以避免学前儿童因防范心理而造成的信息失真 第一节 测验研究法概述 四、常见的实物种类 类 别 项 目 说 明 语言文字 资料 幼儿的语言文字资料 包括学前儿童描述的故事或事件，叙述、自编故事的口述记录、各种活动记录单、自创的书写符号等 幼儿教师的文字资料 包括幼儿教师写的以自身工作、学习为目的的个人资料和为幼儿所做的活动观察记录、成长记录等。 幼儿家长的文字资料 包括记录孩子的生长发育过程、家庭生活中的教育事件、家庭教育趣事和家长对于幼儿教育问题的思考等。 家园联系手册 系统记录幼儿发展状况和成长过程，方便、直接、具体 作品资料 幼儿的作品资料 建构作品、绘画作品 幼儿教师的作品样本 包括幼儿园班级的墙饰、家长园地、活动区域创设方式等 音像资料 幼儿的音像资料 教师为幼儿的表演、游戏等活动所做的录音、拍照和摄像资料 教师的音像资料 研究者对教师的教育教学活动所做的录音、拍照和摄像资料 测查、调查资料 幼儿的测查资料 反映幼儿身体发育情况和各方面的素质与能力的发展情况 家长的调查资料 对幼儿家长进行调查而获得的资料 案例： 《对一名边缘儿童绘画作品的分析》 第一节 测验研究法概述 五、实物研究的程序 明确实物研究的目标 分层确定分析指标 收集研究所需的实物资料 整理原始的实物资料 对实物资料进行分析 得出分析结论 02 04 06 01 03 05 第二节 实物的收集、整理与分析 一、实物收集的基本要求 1.必须获得当事人的同意； 2.必须围绕研究目的收集实物。 二、实物整理的基本要求 1.整理实物资料时，应首先为每一份资料进行编号； 2.如果发现实物资料不全、有疑问或错误的地方，应及时进行补充、澄清或纠正。 三、实物分析的基本要求 应借助于专业的知识、从专业的角度出发对实物加以解释。 第二节 实物的收集、整理与分析 四、学前儿童绘画作品的分析方法 （一）对学前儿童性格和情绪情感特点的分析 台湾学者郑明进的研究结论 （二）对学前儿童艺术思维活动特点的分析 1.学前儿童艺术思维中的知觉 2.学前儿童艺术思维中的反省 3.学前儿童艺术思维中的制作 （三）对学前儿童作品其他方面的分析 1.儿童完成作品的正确程度 2.儿童完成作品的时间与质量的关系 3.儿童完成作品的形式 第三节 学前儿童成长档案的建立 一、学前儿童成长档案的含义 学前儿童的成长档案是对学前儿童成长过程所做的详细记录，即通过有意识地收集、汇总幼儿成长过程中创造的作品、活动的照片、发生的轶事的记录等各种资料，来多角度地反映幼儿各方面的发展。 二、学前儿童成长档案的创建意义 1.通过描述幼儿的发展过程，为教师和家长提供幼儿成长的丰富信息。 2.通过分析积累的各种作品的特点，对幼儿的发展进行动态的评估。 3.通过成长档案的建立，帮助教师制订更符合幼儿发展需要的课程计划。 4.通过让幼儿回顾自己的进步过程，帮助幼儿逐渐学会自我评价和规划。 第三节 学前儿童成长档案的建立 三、学前儿童成长档案的收集内容 （一）学前儿童的作品 （二）教师、家长的文字记录 美工作品 口述记录 书写作品 与幼儿的交谈记录 观察记录 照 片 录音带和录像带记录 各种测验、调查结果 第三节 学前儿童成长档案的建立 四、学前儿童成长档案的创建步骤与要求 （一）准备阶段 制定计划 让幼儿了解成长档案 邀请家长参与 （二）创建阶段 拍摄照片或录像 02 与家长分享儿童成长档案 04 收集幼儿的作品 01 为幼儿做记录 03 拓展阅读： 《美国研究者盖伊·格朗伦和贝夫·英吉儿提出的聚焦式学前儿童成长档案》 1.收集3幅幼儿的绘画作品（可以是一个幼儿的多幅作品，也可以是不同幼儿的同一主题的作品），尝试对作品中反映的幼儿的性格和情绪情感特点、艺术思维活动特点及其他方面进行分析和解释。