《落花生》教（学）案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《落花生》教学方案 一、教学目标 1.掌握本课7个生字，会认1个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2.学习课文内容，初步了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生感悟出来的道理，试着选一种事物写一写。 3.能用自己的话说一说课文哪里是详写，哪里是略写，并初步体会这样写的好处。 4.理解课文内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 二、教学重难点 （一）教学重点： 1.由表及里的了解花生的可贵之处，理解课文内容，从中体会出做人的道理。 2.初步了解“借物喻人”的写作手法；分清课文主次，体会文章详略的合理安排。 （二)教学难点 理解课文含义深刻的句子，体会本文所讲的道理。 三、教法与学法 （一）教法 让学生充分读书，在读中体会本文所讲的道理。组织学生交流体会父亲对子女的希望。 （二）学法 学生自读自悟，联系上下文和生活实际来理解课文中含义深刻的句子。 四、教学准备 学生预习新课，查关于花生的资料，作者简介 老师制作课件 五、教学安排： 2课时 六、教学过程 第一课时 一、激趣导入，引出课题 1.提问：同学们，你们都吃过花生吗？（出示花生图片）今天我们要学习的这篇课文就是和花生有关的。 2.板书课题，生齐读课题 3.“落花生”就是我们平时吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们都查了相关资料，谁来说一说？ 4.本篇课文的作者许地山，他有个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？就让我们一起走进课文，一起走进许地山的童年生活。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2.出示课件，检查认读生字情况。 （1）出示生字：亩、尝、吩、咐、茅、炸、榴 指名读后，组词，提示个别字在书写中需要注意的问题 （2）出示词语：吩咐、尝尝、石榴、便宜 请4位同学读，让生说本组词语的发音有什么特点。（后面的字读轻声） （3）出示本文词语： 开辟 收获 吩咐 榨油 便宜 可贵 石榴 鲜红 嫩绿 爱慕 分辨 体面 开火车读 （4）课件出示课文第一自然段，指名读。 ?多音字：空、种 （结合第一段课文，学习多音字，让学生知道：多音字的读音要根据它的意思来判断） ?买种，翻地，播种，浇水 这几个词有什么特点？（动词+名词） 检查学生读课文情况，指名读指定段落，评议读的情况。 4.默读课文，思考课文围绕花生讲了几件事 种花生 收花生 尝花生 议花生 三.深入探究 （一）学习课文第1自然段 1、出示第一自然段课文 （1）让生自由读，说一说收获是很平常的事情，作者为什么要用“居然”这个词。 （2）为什么会感到意外？结合上下文，读一读母亲的话获得那些信息？ （3）这是第几次种花生？他们的心情如何？ 第一次，意外和高兴，喜出望外 让生带着喜出望外的心情，读读课文第1段（指导朗读） 3.看看最后一句话有什么问题吗？标点符号 买种，翻地，播种，浇水， 四个词都是动词加名词，说的是一件事，这些事有一定的时间间隔，四个词虽然是并列的词语，标点符号是根据语言的需要产生的，在这里可以用逗号代替顿号。 （二）了解课文主次内容 1.第一段讲了几件事？ 两件事：种花生，收花生 用几句话就写完了两件事 2.其他的事情分别在课文的那个地方 种花生，收花生，尝花生这三件事都用了简简单单的几句话就写完了，而议花生却用了那么多笔墨，作者为什么这样写呢？ 议花生让作者悟出了人生道理，终生启示 4.这件事是文章的重点 5.重点部分：详细，具体 次要部分：简略 这样写有什么好处？说一说这种方法对你平时写作有什么启示？ 平时写作文要主次分明，主要的部分，重点的部分要详写；次要的部分略写 作业布置 1.熟读课文 2.抄写生字生词 五、课堂小结 由生谈谈本节课的收获 六、板书设计 种花生 收花生 尝花生 议花生 主次分明 详略得当 第二课时 复习导入 1.回忆课文围绕花生讲了哪些事？ 2.这节课我们继续探究课文，重点学习“议花生”，弄清作者为什么对花生有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。 二、深入探究，体会感悟 （一）学习课文内容 1.请学生默读3-15段，看看那天晚上他们都讨论了什么？有什么不明白的地方，做上标记。 2.那天晚上天色不太好。可是父亲也来了，实在