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新课程理念下 课堂教学评价的理念和策略 常州市教育教研室 潘克勤 Email:jyspkq@czedu.gov.cn 新课程提出： 要打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习 过程的传统的课堂教学评价模式， 建立“以学论教” 的发展性课堂教学评价模式。 课堂教学的关注点应转向学生在课堂上的行为表 现、 情绪体验、 过程参与、知识获得以及交流合作 等诸多方面，使“教师的教”真正服务于“学生学”。 应以学生在课堂上学习的行为表现，评价课堂教 学的成败。即使关注教师的行为，也是关注教师如 何促进学生的学习，评价教师课堂行为表现对学生 学习的价值。 （《走进新课程——与课程实施者对话》） 一、新课程理念下课堂教学评价内容和标准 基本标准： 促进师生的共同发展。 （一）要素性评价： 学生、教师、教材是课题教学的三要素。在评价课堂教学时，可根据三要素不同的表现和彼此之间的关系对课堂教学作出诊断。 学生：学习状态、学习方式、学习结果 教师：角色转变、教学行为、情境创设 教材：甄别选择、理解重组、改造开发 1、学习状态 （1）参与状态： 学生是否全员参与学?