《南京条约》与-川教社历史课程网.ppt

（一）、什么是一节好的历史课？ ----从“活动先行”到“主题先行” 从“学历是有什么用？”的追问到“我们要使历史有用”的誓言到“我们怎样使历史有用？”的再追问。 历史学科的价值追求在于“育人”，也就是中史参任鹏杰社长说过的“服务学生的人生”。 课堂教学要实现从活动先行向主题先行的理性回归。 （二）、什么是真正的学生活动？ ------从行动“胡动”到思维互动 我们要通过“动”这种形式帮助学生形成历史思维，因此行动上的“胡动”一定要转化成思维上的“互动”，课堂才是有效地，教学才会是有意义的。 历史课的持久魅力源于内在的历史本身，而不是外在形式的创新。有些课听起来不错，但你总会感觉缺少点什么，因为没有学科特色的活动设计冲淡了历史教学的历史味。我想这样的课缺的是历史感。 （三）、历史教材的作用怎样体现？ ----从“论从教材出”到“论从史料出” 从“寸步不离”教教材到“打破神话”脱教材再到开发课程资源“用教材教” 在初中的历史教学中我们提倡教师寻找一些简明、典型、形象的图文史料和生活材料，通过多元历史视角来展示和解读，让学生学会辨析信息和“论从史出”的过程与方法。围绕问题选择材料组织教学，层层推进教学，使学生学会独立思考，减少盲从；培养学生独立思考的品质，促进学生发展。 （四）、历史