④有创新-株洲教育科研信息网.doc

PAGE PAGE 5 2006年湖南省株洲市初中毕业学业考试标准 语 文（新课程） Ⅰ、考试指导思想 初中毕业语文学业考试是基于《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）的学业水平考试，是义务教育阶段语文课程的终结性考试。考试坚持以下指导思想： 有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平； 有利于推进语文学科教学改革，减轻学生过重的学业负担，全面提高语文学科的教育教学质量，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语言文字，培养探究能力和实践能力，促进学生主动地、生动活泼地学习，促进学生语文素养的形成与发展； 有利于建立科学的语文教学评估体系，全面评估初中毕业生的语文素养，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。 试题加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。 Ⅱ、考试内容和要求 初中毕业语文学业考试的内容全面反映《语文课程标准》所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以《语文课程标准》的“总目标”和第四学段的“阶段目标”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。为了体现语文素养的整体性和综合性，体现语文学科的特点，试卷呈现为“语言积累与运用”、“阅读”、“写作”三大板块，从五个能力层级对学生的语文基础知识、基本技能以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素养进行有效的考查。五个能力层级为： A．识记 指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。 B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解基础上进一步提高了的能力层级。 D．表达应用 指对语文知识和能力的灵活运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E．欣赏评价 指对阅读材料的欣赏和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 考试内容及相应的能力层级具体如下： 一、语言积累与运用 包括字词的积累、语文基础知识和文化文学常识的积累、古诗文的积累以及语言的实际运用等。 1.识记 A （1）准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音、字形和基本意义（以国家语委颁布的《现代汉语常用字表》为依据） （2）规范、整洁地书写汉字 （3）记忆并准确默写课文涉及的名篇名句，包括《语文课程标准》推荐的背诵篇目 （4）识记课文涉及的重要作家作品和《语文课程标准》推荐的文学名著的文学常识，识记课文涉及的重要文化常识 2.理解 B （5）理解词语在语言环境中的具体含义 （6）了解《语文课程标准》中明确规定需要掌握的语言、文章、文学相关知识 3．应用 D （7）使用字典、词典检字查词 （8）正确使用词语（包括常见成语） （9）辨识、修改常见的病句 （10）语言表达简明、连贯、得体 （11）运用基本的语法修辞知识理解句子含意、品味语言、表情达意 （12）根据要求仿写、扩写、缩写、续写 （13）在具体交际情境中，根据对象、场合，完整准确、文明得体、有针对性地倾听、表达、应对 （14）在语文综合性实践活动中有效地提出问题、分析问题、解决问题 二、阅读 包括现代文、古诗文的阅读。通过朗读、默读、略读、浏览、精读等阅读方式考查学生对文本的感受理解、分析综合以及欣赏评价的能力。 （一）现代文阅读 阅读材料选自课外，选择文质兼美、难易适度的典范白话文。选文相对完整。 1、理解 B （15）体味和推敲重要词句在文中的意义和作用 （16）理解文章的主要内容 （17）对文章有自己的体验或创造性的理解 2．分析综合 C （18）搜集、整理文章中的有用信息 （19）分析文章结构，把握文章思路 （20）归纳内容要点，概括中心意思 （21）把握简单说明文和一般科技文章的说明对象和常见的说明顺序、说明方法，领会科技说明文中所体现的科学精神和科学思想方法 （22）把握议论文中观点与材料之间的联系以及常见的论证方法，通过自己的思考作出判断 3.鉴赏评价 E （23）初步鉴赏文学作品的形象、情感、语言和表达技巧 （24）对文章的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价 （25）对文章的某一方面能提出疑问并有自己的看法 （二）古诗文阅读 阅读材料以课内古诗文为主，亦可适当选用与课文难易相当的浅易古诗文。 1.理解 B （26）正确理解常见文言字词在句中的含义 （27）正确理解文言句子在诗文中的含意 （28）利用注释解读文本，