行动导向教学法幻灯片.pptxVIP

师慧丽 博士 huilishi@tongji.edu.cn;培训安排：;一、为什么学习角色扮演法 二、角色扮演法 三、角色扮演法应用举例 四、角色扮演教学法案例开发;为什么学习角色扮演教学法;;角色扮演原本是一种心理治疗技术. 使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进对他人社会角色及自身角色的理解，从而学会更有效的履行自身角色。;角色扮演是;;角色：戏剧舞台上所扮演的剧中人物。 角色扮演理论：个人正是通过扮演他人角色即角色扮演， 来获得、运用和接受有意义的姿态的能力，从而来了解社会 上各种行为习惯和规范，最终实现自己的社会化。;;;;13;阶段; 阶段; 阶段; 阶段;角色扮演类型;例如：太仓建雄职院将全校管理、金融、会计等专业整合起来，建立针对校内师生的小超市，进行公司模拟实习。; ;;; 学习情境设计难度大，要求老师较强的设计能力。 （整体情境设计：简单化、表面化、虚假人工化，学生得不到真正的锻炼 角色场景：不合理，场景与测评内容不符合，造成学生摸不着头脑，适 得其反。 准备工作繁重, 对时间和资源要求较高 （角色任务的描述； 工作岗位的设置； 学习材料的制作和准备） 角色交换和评价过程（讨论）的实施需要较长的整段时间 （占用较长的学时） 角色扮演过程中教师