本校学生对奋进班规则的意见.pptVIP

研究方法 我們把同學對奮進班的看法與我們實地考察所得資料作出比較，然後綜合、整理及總結結果，最後提出奮進班值得改善的地方。 訪談報告的分析 目的 我們做訪談的目的是想知道設立奮進班的原因、奮進班的作用、基本規則等等，作為我們的參考資料以方便與同學的意見作出比較，亦找了張家強老師作為訪談對象。 奮進班的原意 張家強老師表示奮進班的原意是給機會予欠交功課的同學即日補做功課，然後不懂的就可以問老師。 奮進班的規則 他認為奮進班的規則和平常上課要遵守的規則相同，都是不准談話、不准看課外書……。他又說同學在奮進班過常犯的規則是偷偷畫公仔、拿故事書看、扮做功課，其實是睡覺等。禁止做這些行為的原因是想同學能在安靜的環境中，完成他們欠的功課。 問卷分析 派發問卷的目的 我們派發問卷，是想能有廣泛和較準確的結果。 派發問卷的方法 第一，第二小息和午飯的時間派問卷。我們每一級派二十張，共派一百張。中一至中四每班派四張，因為各級有五班。中六每班派十張，因為只有兩班。因為我們站在各班房門口請受訪者填寫問卷，並即填即收，所以我們的問卷全數收回(100%)，而全數都有效。 目的 我們想了解奮進班的運作，親身經歷奮進班的環境及最重要的就是觀察同學在奮進班的行為，觀察他們有沒有違規的行為，作為我們的參考的資料。 2.當我們派發問卷時，發現很多人不懂怎樣填寫某些問卷的問題，因為他們不清楚奮進班的規則。而我組成員也不太清楚奮進班的規則。 我們認為因為奮進班的宣傳不足夠，導致同學不清楚奮進班的規則。所以校方應多加宣傳有關奮進班的資料。如每年一張關於奮進班規則的回條。 3.很多受訪者都認為應放寬「不准閱讀課外書」、「不准去廁所」、「欠三次同一科功課記一個缺點」的規則。 我們推測他們想閱讀課外書，因為他們做完功課後無其他東西做，又溫習完，所以他們想放寬這項規則，我們建議由5:00-5:30讓他們可以閱讀課外書，讓他們不用浪費時間，以免他們無所事事。 根據張家強老師的意見，奮進班的規則是等於課堂的規則，同學希望放寬規則可能因為他們覺得奮進班規則比較嚴厲。校方可以告訴學生奮進班的規則與課堂規則相同。 4.根據問卷分析，大部份同學都同意奮進班有阻嚇性，令他們不再欠交功課。在實地考察中我們發現很多同學也是在懶洋洋地過時間，他們不專心地做功課或溫習、有些談話、有些望牆發呆…… 5.中一去過奮進班的同學較中二、中三、中四、中六多，佔65%。可能因為中一同學第一年入來中學，所以他們未習慣，就像我們上一年一樣，剛剛來到中學，未習慣功課量的增加，及交功課的制度，所以中一同學去奮進班的次數比其他級別高，都是正常的。因此我們建議中一同學欠二次功課才入奮進班。 6. 總結寶安商會王少清中學 、嶺南中學、瑪利諾中學的留堂規則與本校奮進班的規則，雖然本校奮進班的規則與其他學校留堂的某些規則相同，但是與其他學校比較，奮進班的規則是較好的。 例如:時間比其他學校長而足夠及同學須於即日放學後留堂、補做功課或其他作業和其參與的活動及服務會被暫停等，這樣可以警惕同學不再欠交功課。 * * 組員:蕭嘉偉 甘旨希 殷人傑 余俊錡 組長:孔繁暉 考察日期：三月七日~三月十一日 地點：G08 一星期奮進班內的犯規記錄 一星期奮進班內的犯規記錄2 結論和建議 1.我們發現奮進班有很多人犯規。我們最初以為那規則很嚴厲，但訪談結果顯示奮進班的規則和課室規則差不多，但也有很多人犯規。 我們推測可能因為他們太悶，和他們犯規時沒有甚麼懲罰。當他們做完功課和溫習後,他們會很悶,繼而做了一些頑皮的行為。 我們建議把奮進班的懲罰加重,例如再次違反奮進班的規則就再去多一次奮進班。 另外，不准去廁所的問題一直受同學所反對，但這規則是正確的因為他應在去奮進班前解決，不應在途中再去，以免他們在途中玩耍及其他的行為。 我們也認為應該放寬「欠三次同一科功課記一個缺點」 ，但不需要放寬太多，以免影響奮進班之阻嚇性。例如:欠五同一科功課記一個缺點。 我們訪問張家強老師，他指出奮進班的規則和課室規則差不多是相同的。我們發現在奮進班犯規的人數頗多和達不到奮進班的原則。我們在實地考察中得知奮進班不可阻嚇同學不再欠交功課。我們認為老師應盡量防止同學再欠交功課。 *