2015年、2016年、2017年三年高考全国卷生物试题分专题分类归纳研析与2018年考纲解读和二轮复习建议专题二.docxVIP

思索已知 猜测未知 以“细胞的代谢”为点的高考分析 一 高考的“尺度” 二 高考的“载体” 三 高考的“呈现” 高考的“剖析 ” 五 高考的“猜测 ” 六 高考的“击破” 一 高考的“尺度” (一)新课程标准 高中教育阶段的生物学课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程，是树 立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体。 生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果，是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等，其内涵和表现如下。 1. 生命观念 “生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观，指导探究生命活动规律，解决实际问题。 2. 理性思维 “理性思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性思维，如能够基于生物学事实和证据