兰州铁一中2005——2006学年第一学期行政工作 ... - 兰州市第五十一中学.docVIP

- PAGE 7 - 兰州五十一中2014—2015学年度 第二学期工作计划 一、总体要求 本学期，我校教育教学工作的总体要求是：坚持以办人民满意教育为宗旨，认真贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神。紧紧围绕“12336”目标发展要求和学校教育教学中心工作，强化精细管理，推进改革创新，培育特色亮点，增强发展活力，积极创建制度保障、平台支持、常规落实相结合的管理机制；使师资队伍更能适应新形势下教育发展和学校质量提升的实际需要；统筹谋划、全员参与，切实推进“两翼改革”取得新成效；注重学校文化建设精神力的塑造和培育，切实提高学校的文化品位。全校上下统一思想，凝心聚力，鼓足干劲，为促进学校健康发展、特色发展和质量再提升奠定坚实基础。 二、目标任务 （一）加强制度建设，推进依法治校。按照“科学化、精细化、有效化”的管理思路，进一步建立完善学校规章制度，建立督学机制，重新制定学校章程。加强对教职工的法制教育，把法制教育和学校制度学习纳入教研组活动，做到有计划、有任务、有检查，切实提高广大教职员工的规矩意识，提高各职能部门及教研组、年级组、备课组的制度执行力和措施落实力。明确岗位职责和分工任务，严肃考勤制度和坐班制度，明确考勤制度及流程，加强巡查力度，努力营造良好的教风、学风。 （二）加强队伍建设，提升整体水平。加强班子队伍建设，坚持班子成员带头学习做表率，坚持民主集中制原则，积极开展批评和自我批评，不断转变工作作风，做到身体力行、以身示范、服务师生，进一步提升班子队伍的理论修养和管理水平。加强级组队伍、行管队伍、青年教师队伍、骨干教师队伍建设工作，强化理论学习，坚持“走出去、请进来、长出来”的师资培训思路，细化培训制度，优化培训平台，做好培训计划。充分发挥名、优、特等骨干教师在教育教学和管理中的示范引领作用，积极构建教学新秀、骨干教师、优秀教师梯队培养模式，研究制定《兰州五十一中教师培训实施方案》，就师资培训的具体办法、任务目标、实施步骤等方面做出具体安排。关注教师心理健康，适时开展教师心理健康教育活动。加强班主任队伍建设，创新班主任管理工作，积极探索班主任培养模式，坚持班主任例会制度，加强对班主任的理论引领和实践指导，切实减轻班主任工作负担，打造稳定的高质量的班主任队伍。 （三）立足学校实际，推进两翼改革。完善推门听课巡查督导制度。深入开展“两翼改革”研讨交流活动，认真总结反思，精心梳理提炼，拓宽“两翼改革”推进渠道，树立高效课堂教学新观念，加快转变教师的教学方式，重新研究制定《兰州五十一中推进“两翼改革”实施意见》。细化“121”高效课堂教学改革推进措施，构建课堂教学评价机制，优化教案格式，完善观摩展示平台，强化学情调查，加强常规检查，搭建骨干引领、以点带面、全员参入的高效课堂教学改革立交桥。坚持以学生为本的思想，以学生养成教育为抓手，充分相信学生、信任学生，积极拓宽学生自主管理渠道，为学生自主管理搭建形式多样、内容丰富、富有实效的平台，稳步推进学生自主管理改革。 （四）优化德育工作，注重管理实效。坚持立德树人根本宗旨，以学生自主管理为抓手，加强德育常规管理，完善德育管理机制和考评制度，及早研究制定学生综合素质评价机制。强化全员育人思想，做好学生思想道德教育和法制教育，注重理想信念教育和习惯养成教育，加强课内教育引领和课外拓展延伸，通过社团活动、主题教育活动、系列教育活动、专题研讨交流等多种形式积极培育和践行社会主义核心价值观。充分发掘和利用德育资源，优化家校联系机制，办好家长学校。加强体育和艺术教育工作，积极开展内容丰富、形式多样、富有特色的体育、艺术活动。努力打造德育管理团队、班主任团队和自主管理骨干队伍，切实提高德育工作的针对性和实效性。 （五）坚持教研兴校，抓实教研工作。推进“教研兴校”工程，加强和规范校本教研，研究制定《兰州五十一中教科研工作实施意见》，加大教科研考核力度。科学合理整合现有报纸校刊，实施“一报一刊、微型支撑”的校报校刊模式，创办高质量、有特色的教科研杂志。加大课程资源整合和校本课程开发运用力度，研究制定《兰州五十一中课程资源整合及校本课程开发运用实施方案》，积极探索和实践课程资源优化整合，努力开发具有实用性、科学性、特色化的校本课程。加大对教科研工作开展过程性指导和培训。遴选组建教科研团队，加强对教科研团队能力提升的培训工作，切实提高教师的教研意识。注重实践调研，立足学校实际，积极开展校本研究、小课题研究、网络教研、省市级教研课题研究及其它系列教研活动。认真组织开展好各类教学教研竞赛活动，开展高效课堂教学研讨交流活动，组织教师积极参加各级各类教研评比竞赛活动。 （六）发扬团队精神，提升高考绩效。继续抓好高三年级教学管理工作，充分发挥高三年级组全体教师的团队精神，及时做好学生的思想工作和心理疏导工作，