职教师资培养中立体化课程的构建与实施-江苏理工学院杂志社.PDFVIP

课 程 设 计 2017年第6期 职教师资培养中立体化课程的构建与实施 ——以“模具制造技术”课程为例 田 普 建，葛 正 浩 摘 要：职教师资的自身素质直接影响职业学校所培养学生的质量。在职教师资培养过程中，专业课程的创新 改革直接影响职教师资的培养质量。结合陕西科技大学职教师资培养基地的自身特点及教学实践，以职教师资 材料成型及控制工程专业的核心课程“模具制造技术”为例，提出通过教材、教学资源和教学设计等几个方面的建 设，进行融合性立体化专业核心课程构建的思路和方法，并进行了融合性立体化课程的教学实践。实现了理论与 实践的融合、教学与生产的融合、技能与创新的融合、工程应用和学术素质的融合，取得了较好的教学效果。 关键词：职教师资培养；模具制造；课程改革；立体化；融合性 基金项目：陕西科技大学职业教育工作研究项目“基于工作过程的融合性专业课程对成型专业职教师资学生能力 培养作用的研究与实践”（项目编号：zjgzyj201502） 作者简介：田普建，男，陕西科技大学副教授，主要研究方向为材料成型及控制工程；葛正浩，男，陕西科技大学教 授，主要研究方向为材料成型及控制工程。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2017）06-0001-03 一、课程改革在职教师资培养过程中的作用 种课程改革理念和教学方法，课程的融合永远是 [4] 分析 改革的核心。 我们在进行教育部和财政部联合 职业学校师资队伍的素质直接决定着职业教 下发的职教师资素质提高计划项目的开发过程 育所培养的学生质量，因而，职教师资的培养质量 中，所提出的建设材料成型及控制工程专业融合 成为职业教育体系中必须首要解决的核心基础。 性立体化专业核心课程，正是从课程内容、素材构 而如何培养高素质的职教师资，便成了职教师资 成、课程设计等几个方面进行课程改革，为课程创 培养基地亟待思考的问题。我国的职教师资培养 新改革理念落地而进行的有力探索与实践。本文 基地基本上都是在自身长期发展特点的基础上， 以材料成型及控制工程专业的核心课程“模具制 结合先进的职业教育模式，形成了诸如“双证书、 造技术”构建为例，介绍融合性立体化专业核心课 一体化”“本科+技师”“三突出”“四双制”“三三四” 程构建的内容，及课程的改革实施过程和实施效 “需求导向、行业参与、能力本位、学员中心”“五个 果。 [1] 导向”等各具特色的师资培养模式。 这些特色鲜 二、对融合性立体化课程的诠释 明的培养模式，在职教师资的培养过程中起到了 融合性课程的定义最早源自德国职业教育师 积极的作用。 资培养的专业设置，其课程体系设置中以职业领 无论何种培养模式，其培养过程的核心都落 域所涉及的知识和能力为导向，将课程内容与未 在每门具体课程的实施上，这就使得课程改革成 来职业教育教师的职业内容无缝对接，以体现“三 为职教师资创新人才培养模式的重要着力点。在 性融合”课程设置理念，促进职教师资学生的专 课程改革过程中，形成了“基于工作过程”“行动导 业、专业教学和教育方面能力的提高。[5] 向”“项目教学”“任务驱动”“头脑风暴”“理实融 课程及课程内容的设置上，不再过于强调专 [2-3] 合”等各种课程改革理念和教学方法。 纵观各 业课程的学科体系，不再过于注重专业课程的知 1 2017年第6期