第11讲守株待兔.PDFVIP

小学语文课后拓展 第 11 讲 守株待兔 阅读短文，回答问题： 阅读《守株待兔》一文，完成题目。 宋人有耕田者。田中有株①，兔走触②株，折颈而死。因释其耒③而守株，冀④复得兔。 兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。 ——出自《韩非子·五蠹》 【注】①株：残留的树桩。②触：撞到。③耒（lěi）：犁耙，古代耕田用的农具。④ 冀：希望。 1、根据要求，完成下列两小题。 (1)解释下列句中划线词的意思。 A 兔走触株（ ） B 因释其耒( ) ． ． C 冀复得兔( ) D 治当世之民（ ) ． ． (2)下列各句与例句中“之”用法相同的一项是 （ ） 例句：今欲以先王之政 A．入水求之 B．反归取之 C．物外之趣 D．置之其座 2、用“／”标出下面句子的一处朗读停顿。 兔 不 可 复 得 3、翻译下列句子。 （1）而身为宋国笑。 译文： 1 小学语文课后拓展 （2）求剑若此，不亦惑乎？（《刻舟求剑》） 译文： 4、说说本文的寓意。 2 小学语文课后拓展 【参考答案】 1、（1）①跑；②放下；③得到；④治理。 （2 ）C 2、兔／不可复得 3、（1）而他自己却被宋国人所耻笑。 （2 ）像这样找剑，不是很糊涂吗？ 4 、只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。 1、试题分析：第一小题中要注意“走”是古今异义，今义是“行走”，古义是“跑”；第二 小题要先判断例句的“之”，意为“的”，再判断其它句中的“之”，ABD 句中的“之”皆为 代词，只要C 句中的“之”是助词。 点评：古文中字词的解释，是学生必须要掌握的。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文 中常见词的用法，尤其是注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，三要做到 举一反三，学一个词某一个意思，要想到其他的意思，注意文言词语一词多义现象，比如本 题中的“之”。所要提醒的是，古文中有的字词在单独解释和翻译句子里意思略有差别，翻 译句子要求句子通顺连贯，而字词解释则要求解释本义。 2、试题分析：先把句子译出来，多读几遍，从语感上去体会。题干中提示“一处”，不可多 划，且要用“/”符号。 点评：本题不难，句子结构简单。学习文言文，首先要朗读，朗读就要注意句子的停顿，学 习时要多听教师的范读，听取老师对朗读停顿方法的指导。做此类题，先要读懂句子的意思， 根据意思来判断朗读停顿，也是一种办法。一般来说，被陈述的主体（主语）和陈述的内容 （谓语）之间要划分，如果句子很长，修饰语与中心语之间要划分。 3、试题分析：“为”意为“被”，要译成被动句式，“身”意为“自己”，而不是“身体”，不 可望文生义。“求剑若此”同倒装句，翻译时要顺过来：“若此求剑”，“不亦……乎”是古文 中常见的问句形式，这里是反问，语气要译出来。 3 小学语文课后拓展 点评：此题不难，因为短文很浅显。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子 前后的语境，做到句不离篇，其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，第三尽 量直译，不便直译就要意译，如“喧”，第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，为此， 在不影响句子原意的前提下可增加少量字词来疏通句子。 4、试题分析：“寓意”，就是指故事讲的道理，“守株待兔”说的是一个人总以为能不