联盟的运行机制和实现路径 - 河南师范大学.pptxVIP

加强高师院校区域协同 推动教师教育创新发展 ——以云南省高等学校教师教育联盟为例 云南师范大学校长 蒋永文 教授 2017.6.16·河南新乡;合作化与区域化发展是我国教师教育改革的重要特征和趋势，通过联合区域高师院校以联盟化方式运作，建立协同创新机制，确立人才培养目标，有助于促进区域高等教育改革创新，促进区域教师教育人才培养质量提升。; 经云南省教育厅批准，云南师范大学牵头联合省内以教师教育为主题的15所高校和高教社成立了“云南省高等学校教师教育联盟”。;提升服务社会能力 更新人才培养理念 凸显专业优势特色 引领课程教材建设 提升学生教学技能 促进教师专业发展 提高学术研究水平;一、联盟的运行机制和实现路径;（一）建立协同人才培养的运行机制，提升服务社会能力;;（一）建立协同人才培养的运行机制，提升服务社会能力;（二）形成协同人才培养的改革思路，更新人才培养理念;构建“一个”联盟协同创新人才培养机制 搭建教师教育协同创新决策、培养培训交流、科学研究项目、信息化建设支撑“四个”平台 推进联盟高校间、联盟与省内外其他高校、地方政府、云南省基础教育、国内外各种社会资源“五项”协同;践行教师教育专业化、综合化、一体化、开放化、信息化、国际化“六个”发展理念 完成联盟高校开放协同运行机制探索、创新人才培养体系构建、学科建设推进、专业设置调整、课程体系构建、师资队伍建设、科学研究开展、