在山那边说课.pptVIP

《在山的那边 》 说课人：XX XXXX大学X学院XX级XX班 在山的那边会出现什么呢？ 同学们，请闭上眼睛想一想： 在山的那边会出现什么？ 导入 此导语以师生对话的方式展开，消除学生上课伊始的紧张感，可以激发学生的阅读兴趣。 1.读准字音 痴chī想 隐yǐn秘 想忘wàng 铁tiě青 凝níng成 诱yòu惑 喧xuān腾 枯kū干 一瞬shùn间 初读课文，了解诗歌大意 扫清文字障碍，使学生更好的理解诗歌内容和情感。 教师范读 2.语气词“啊”的变音规律 ·前字末尾音素 i ü a o e ê +啊读作：ya 呀 ·前字末尾音素 n + 啊读作：na 哪 ·前字末尾音素 u + 啊读作：wa 哇 ·前字末尾音素 er + 啊读作：ra 啊 山那边的山啊 na 那雪白的海潮啊 wa 人们啊 na 就是海啊 ya 初读课文，了解诗歌大意 拓展延伸 诗歌朗读技巧 注意语速 把握节奏 停顿 词组 意思 朗读需要 突出重音 对比、比喻 同类词语 表达情感的句子 初读课文，了解诗歌大意 对于诗歌而言，把握诗歌的节奏尤为重要且要注意朗读技巧 在山的那边 小时候，我/常伏在/窗口/痴想 ——山/那边/是什么呢？ 妈妈/给我/说过：海 哦，山/那边/是海吗? 初读课文，了解诗歌大意 3.读准诗歌节奏 让学生根据本课的词或词组的意思来划分节奏。 范读；学生自由回答 诗歌朗读 1.饱含激昂向上的情感去朗读 2.初步领会“山”和“海”的意象 3.体会作者在诗中表达的不畏艰辛、热烈追求理想的精神 4.想象诗歌所展示的画面，能用散文化的语言表达诗歌大意 初读课文，了解诗歌大意 根据诗歌的特点，找出诗歌的情感基调是欢快的、激昂的。使学生能有节奏、有感情的朗读课文。 赏析课文 1、找出描写“海”的句子，体会含义 是用信念凝成的海 因为我听到海依然在远方为我喧腾 那雪白的海潮啊 是一个全新的世界 梦想.希望 这个问题的设计主要是为了培养学生自主学习的习惯 提问，自由回答 合作探究 2、找出小时候和成年后“我”对“山”的认识 （1）小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢？/妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗？ （2）有一天我终于爬上了那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/为我的幻想打了一个零分！ （3）在不停地翻过无数座山之后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀！ 小时候：山成年后：困难.挫折 这一设计使教师在学生进行小组合作时，可以引领学生进行独立思考，培养学生主动探究的意识。 小组合作，共同回答 品读词句 3、联系上下文，品味以下诗句中划线的词语 （1）我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？） “痴想”原意是发呆地想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。 （2）山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？） 这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。 品读词句 3、联系上下文，品味以下诗句中划线的词语 （3）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？） 因为“我”总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 （4）那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次浸湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？） “枯干”形容对理想的渴望。浪潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 课后习题的讲解，让学生更深入了解“痴想”、“铁青着脸”、“诱惑”和“枯干”的含义，加深学生对诗歌的理解。 师生对话，自由回答 拓展延伸 王家新的创作风格： 通俗易懂， 不以繁复的技巧取胜 以境界的开阔、感情的深厚为特征 展示了个人在复杂环境的历史现实中的心理变化