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新课程小学生发展性评价研究研究报告 篇一：小学生发展性评价研究报告　　《小学生发展性评价》研究报告 万州区沙河小学课题组　　一、 问题的提出　　全面推进基础教育课程改革已经成为教育改革的必由之路，教育评价是基础教育课程改革成败的关键，学生评价又是教育评价的核心内容。学校教育实践，特别是新课程的有效实施急迫地需要研究现行学生评价，改革学生评价中的不合理内容，探索有利于学生可持续发展的科学、公正、公平、全面、准确的评价，这将是推进和实施课程改革的重要举措。　　当前，随着素质教育的全面推进，现行学生评价显得与之愈来愈不适应，突出反映在重甄别选拔，轻激励改进；重结论，轻过程；重学习成绩，轻全面发展；重纸笔测试，轻综合实践；重教师“评判”，轻学生参与。评价的核心内容仍然是以对学 生的学业成绩评定为主，“以分数论英雄”，缺少对学生全方位的评价，这对学校的教育方向，对学生的全面发展极易产生误导。为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，全面推进素质教育，稳步实施基础教育课程改革，建立与之相适应的小学生评价体系，构建学生发展性评价体系成为当务之急。　　二、研究的目的　　1、探索和研究解决基础教育课程改革背景下小学生评价的理念、方法与途径；　　2、构建新课程条件下小学生评价功能的再认识、价值取向和发展方向；　　3、建立符合现代教育理念的小学生评价量表与评价指标体系，促进学生