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《成语故事》阅读指导教学案例 柏各庄中心小学 二年级 马瑞霞 一．指导要求： 1.通过指导学生阅读成语故事，提高学生学好成语故事的兴趣与信心。 2.通过指导学生阅读成语故事，使学生初步掌握成语的特点及成语故事的阅读方法。 3.通过阅读，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。 4.通过阅读指导成语故事，让学生在生活和写作中养成积累并应用成语的习惯 二．指导重点： 调动学生阅读成语故事的兴趣， 并形成成语故事的阅读习惯。 三．指导难点： 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读能力。 四．课前准备 1．成语故事书。 五．指导课时 一课时 六．教学过程 1、导入 师：同学们，你们在生活和学习中一定积累了不少成语，你能说几个给大家听吗？ 生：亡羊补牢 惊弓之鸟 一字千金 一心一意 三心二意。。。。 师：成语是人们长期以来习惯运用的，形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。我们祖国的语言就像一座富有的精神宝库，成语就就这宝库中璀璨夺目的珍珠。 2、走进“成语王国” 师：老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。 师：首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝” （出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。 师：成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。 3?、走近成语故事 师：成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一句成语都是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。今天老师也给大家带来了几个成语故事，想听吗？ 4、成语故事一：《狐假虎威》 出示故事， 师：首先听老师来读一读? 边听边想这是一个怎样的故事 （师读故事） 师：下面，同学们自己读一下故事，把故事读通，读完后告诉老师这是一个怎样的故事? 生自读故事 谁能说一下这是一个怎样的故事 生：一只老虎抓住一只狐狸 想吃掉它 狐狸骗老虎说他是天地派来的百兽之王老虎不信和狐狸到森林里走了一趟 野兽们看见他们纷纷逃命? 老虎以为狐狸真的很威风却不知道百兽们害怕的不是狐狸 而是自己 师：说的真好我们已经把故事读通了，老师请同学们把故事再读一遍，这一次要一边读一边想：这个故事告诉我们什么呢？? 生再次读故事 师：这个故事告诉我们什么呢？ 生1：这则成语常用来形容借助别人的势力来吓唬别人? 实际上掩盖不了自己的虚弱本质 师：恩 你理解的非常正确? 谁还来说一说 生2：别去依仗别人的势力来欺压人 师：恩 你说的也不错现在让我们来读一读这则成语让我们懂得了什么道理呢? 来 你来说吧 生1：告诉我们不要像狐狸那样狡猾 也不要想老虎那样愚蠢 师：恩 谁还有自己的想法 生2：做人不能像老虎那样愚蠢也不能像狐狸那样狡猾 生3：做人不能像狐狸那样狡猾 借助别人的势力威风来吓唬别人 也不能借助别人的势力威风来欺压别人? 师：恩 好 大家都是会读书爱读书的好孩子们 下面让我们来回忆回忆刚才我们在读书的时候用到了怎样的阅读方法呢 生1：老师先读一遍让我们说一说是个怎样的故事 师：恩 我们在读成语故事时? 要边读边想这是一个怎样的故事也就是要读通故事 然后我们又是怎么读的呢 生1：老师又让我们说说这个成语的意思和明白的道理 师：恩 我们还要读懂成语的意思并从中明白道理???? 、 师：好同学们? 刚才我们学习了阅读成语故事的方法在以后的读书过程中请大家用到这些学习方法 将读书的快乐用纸和笔 用手和心记录下来 让他们成为我们成长道路上美好的回忆好吗? 生：好 师：刚才我们只阅读了一篇成语故事 大家想不想阅读更多的成语故事呢 生：想 师：下面就请同学们打开手中的成语故事书，选择自己喜欢的成语故事来阅读吧 读成语 师：同学们 看到大家认真读书的样子 我相信你一定有很多阅读收获 是不是 生：是 师：下面就请同学们在小组之内交流交流吧 小组交流 师：好 同学们 看到大家兴趣盎然的交流 你一定有很多阅读收获谁愿意把自己的阅读收获和大家一起分享呢? 生1：我读了井底之蛙这个成语故事我积累的好词师 井底之蛙? 满不在乎? 一望无边 师：恩 你真是一个爱读书又善于积累的好孩子? 谁还愿意来展示自己的阅读收获 生2：我读了 杀鸡吓猴的故事知道了可以用惩罚一个人的办法来警告别的人 师：嗯 真好谁还愿意来展示自己的阅读收获 生：我读了雪中送炭这个成语故事，知道了雪中送炭是指在寒冷的雪天送炭给需要的人，还指还在别人有困难的时候给予帮助 师：非常棒，这位同学充分的理解了这个故事的意义。 师：这节课 我们受益匪浅? 老师真感到高兴呀，其实我们只是领略了书籍的冰山一角? 浩瀚的书籍就像知识的海洋 而同学们就