挖掘课程资源提升科学素养实施策略.docVIP

PAGE 挖掘课程资源提升科学素养实施策略 陈建中 （吴江市梅堰中学 215225） 摘 要 生物课程资源是生物教学的基本工具.本文就如何利用和挖掘各种实验设备、整合学生经验、整合网络资源合理使用多媒体辅助教学、利用社区资源开展研究性学习等方面培养和提升学生的生物科学素养，通过教学实例作一阐述。 关键词 课程资源 有形资源 无形资源 科学素养 资源是指对人类有用的、用于生产生活各个方面的物质和能量的总和。教学资源是教师实施有效教学的基本工具，是教学活动中的物质之源、能量之库。在生物学教学中，本着从培养学生探究能力和生物科学素养这一目的出发，教师必须积极开发和利用各种课程资源。 1 对课程资源的再认识 意识是行动的先导.要充分利用和挖掘课程资源就先要从认识上入手。一般认为，凡是与教学内容有关的，有助于学生个性发展、知识与能力获得以及正确价值观形成的一切可用因素都应属于课程资源。它包括诸如学校各种教学设备等的有形资源和教师的经验与智慧、学生生活经验等的无形资源。笔者认为,生物课程资源具有多样性、生活性、直观性、开放性和实践性等特点。然而，在实际教学过程中，由于一些主客观的原因如初中生物教师不专职（兼任其他学科教学）或不专业，或多或少存在课程资源荒废的现象，这直接影响了学生对生物学知识的理解和能力的提高,也往往会使学生丧失对生物学的兴趣。那么在教学实践中如何用好