对外汉语教学中影视素材的运用-汉语国际教育专业论文.docxVIP

绪 论 一、课题研究的缘起和意义 随着中国经济的迅速崛起，中国在世界这个大舞台上的地位越来越高，汉语 的影响力也日益扩大，实用价值不断提升。来自世界不同地区的汉语学习者数量 迅速增加，学习汉语正在成为一股世界性热潮。然而，由于汉语的难度相对较大， 对于汉语非母语的学习者来说，要想熟练地掌握和使用汉语绝非易事。一些学习 意志较弱的学习者在遇到问题时，往往容易失去学习的兴趣和动力而停滞不前。 因此，作为对外汉语教学工作者，应该不断改进传统的教学模式，运用多样的教 学手段丰富课堂教学内容，积发学习者的学习兴趣，提高学习者的学习效率。 对外汉语教学的目标，不仅仅是教会学习者语音、生词、语法等基本语言知 识，更重要的是帮助学习者掌握运用汉语的能力，使其能够运用汉语进行顺畅的 日常交流。汉语作为外语教学，不同于汉语作为母语教学，如果能在有效的教学 时间内，按照既定的教学目的，完成教学任务，应该说，无论采用什么样的教学 方法，均无可非议。这就是所谓的教无定法。笔者通过对自身的实习经验的总结 和对文献资料的查阅研究，认为在对外汉语课堂中运用影视素材进行教学是十分 有价值的。影视素材作为一种优秀的学习资源，它可以为学习者呈现真实的语言 交际环境，展示以汉语为母语者的语音、语调、语气、重音、停顿等全方位的语 言面貌，为学习者创造更为生动地、逼真的视觉情景，拓宽学习者的文化视野， 充分调动学习积极性，同时也为教师提供了更为广阔的教学空间。另外，影视作 品作为一种文化载体，对于学习者了解和学习中华文化也有重要帮助。近年来国 产影视作品蓬勃发展，无论是数量还是质量上都有明显的提升，对于传播中华文 化贡献着自己的力量。2011 年 3 月，中国汉语国际推广小组和中影集团联合开 展了“电影携手汉语，走向世界”活动，在世界众多国家的孔子学院传播中国电 影和中国文化。由此可以看出，中国影视作品具备十分重要的文化传播价值。 二、研究综述 笔者通过在图书馆查阅书籍和搜索中国学术期刊网络总库 CNKI 发现，我国 目前还没有专门介绍影视素材在对外汉语教学中运用的书籍，只是零星的在一些 对外汉语教学专著中有所提及。相比之下，期刊论文的数量较多，学者们从不同 方面对影视素材在对外汉语教学中的运用进行了研究，具体情况如下： 冯惟钢早在 1995 年就提到了影视作品在汉语视听说教学中的优势作用，认 为影视作品能“大大增加教学内容的信息量，为学习者提供更多的习得机会，” ①他总结了利用影视作品教学直观形象、信息量大、实用性强等特点。但是当时 对影视素材教学的研究和运用还处于初级阶段，多媒体技术比较落后，多媒体设 备也不够普及。 祝秉耀（1998）认为，“对外汉语教学应借鉴外语教学的经验，广泛采用电 教手段，有效地利用影像资料。”②他将影视材料运用于汉语综合课中，通过对 实践经验的总结，认为影像资料能够使抽象的事物具体化，使学生在理解教学内 容时更加轻松和容易，减轻教师的讲解任务。他还提出影视素材可以应用于各种 课型，写作课、口语课同样能获得不错的效果。 肖路（2003）在《对外汉语影视课中教师的主体作用》中，从教师的角度， 论述了影视课的教材选择问题以及在教学中应遵循的教学目标和教学方法，他认 为教师作为教学课堂中的引导者，应该不断开拓教学思路，探索能够调动学生学 习热情，激发学生学习兴趣的教学方法，运用科学的方法，充分发挥影视课的积 极作用。但是肖路只进行了理论上的阐述，并没有提出具体的教学详案。 韩秀梅（2005）在《电影在对外汉语教学中的特殊作用》中从文化和交流的 角度进行分析，结合自身的教学经验，论述了电影能够在很大程度上超越语言的 障碍，融洽教师和留学生的关系，增加同学生距离，拓宽学生对中国文化的了解 等特殊作用，提出在选择电影时应选择如《我的父亲母亲》《卧虎藏龙》等国际 化程度较高的电影。 刘巍(2010)认为影视教学的研究对于帮助留学生提高汉语水平有着积极的 作用和意义，他在《影视教学与留学生汉语交际能力的培养》中总结了影视素材 ① 冯惟钢.视听说教学及教材的编写[J].世界汉语教学,1995(4). ② 祝秉耀.对外汉语教学中的影像资料利用[J].外语电化教学,1998(1). 语料丰富、场景再现，兴趣激发等优势作用，从基本汉语知识和交际文化两个方 面论证了留学生能够通过影视教学迅速提高在真实环境下的汉语交际能力。 雷慧（2010）在其学位论文《基于影视作品的对外汉语课件设计》中，通过 对教师和学生的问卷调查以及自身实习过程中的课堂观察，详细分析对外汉语教 学领域对以影视材料为基础的计算机辅助教学课件的巨大需求，提出以影视材料 为基础的教学课件是激发中等水平汉语学习者学习兴趣的巨大动力，并根据影视 剧《家有儿女》设计了一套完整的对外汉语计算机教学课件。 张