在孩子眼睛里常常会写满对老师崇拜他们对老师是.docVIP

在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信 赖，老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？我们也不妨时 时用欣赏的眼光去注视身边的孩子。 ? ? 1 、以公正的态度欣赏孩子 ? ? 这就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。 ? ? 孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就 如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的 目光、成功的机会只投向个别孩子，那么，作为 “ 陪衬品 ” 的其他孩子的自尊心和自 信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们 教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。就比如说，我 们班里的小朋友都十分想当升旗手，为了使更多的孩子得到锻炼和教育，我让孩 子们自己协商解决这个问题。通过讨论，孩子们一致同意具有以下三个优点的小 朋友才有资格当升旗手：（ 1 ）表现要好（ 2 ）进步要大（ 3 ）愿意为班级、小朋友 做事情。由于规则是孩子们自己制定的，而且每个小朋友都有参与的机会，所以 他们的积极性可高了，就连平时比较顽皮的几个孩子也努力约束自己的行为，同 时又让他们感到自己是班级的主人， 都认真做好 “ 小当家 ” 争当升旗手了。 在活动中， 每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强了孩子自我管理的 “ 内驱力 ” ，还能充分施 展他们的才干，而对他们自己选出的升旗手更是心服口服。 ? ? 2 、以宽广的胸襟欣赏孩子 ? ? 这就是我们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、 允许幼儿说出自己的不同意见。俗话说 “ 金无足赤，人无完人 ” 。对于自治力十分有 限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到 孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的 “ 破坏 ” 行动。例如，在区 域活动中，有一天，我们班的袁天锋小朋友，把玩具区里的几个电动玩具、赛车 弄得乱七八糟、四分五裂，。当时，我真有点生气，这么好的十多个玩具，楞是 给他拆成了碎片。一问原因，原来他是想弄明白电池和发条怎么使玩具动起来的。 他还高兴地告诉我发条玩具的一个小秘密： “ 只要抓住发条向一个方向拧，里面的 铁皮就会卷得很紧，玩具就会动起来。 ” 看到他那兴奋的神情，分明是想让我和他 一起来分享快乐的，我真庆幸自己没有对他枉加批评。不然，也许我的一句话， 就会抹杀孩子的探索欲望。之后，我又对他提出了新的问题： “ 你能把玩具重新拼 好吗？ ” 他用力地点点头，然后就埋头去干了。活动结束时，只见他已经拼出了五 六个玩具，但还有一些碎片由于拆的时候不小心，，已经无法再装了。他看看那 些碎片又看看我，一副犯了错等待接受批评的样子。当时，我什么也没说，只是 拍了拍他的头。虽然我一点没有责备他，但是我想，他已经从中受到了教育，知 道自己不该把玩具拆坏，使别的小朋友不能再玩了。 ? ? 这件事，给了我三点启示：（ 1 ）孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不良 的后果，如果我们以宽广的胸襟容纳他、以欣赏的眼光支持他，那么就能使他们 在获得尊重、信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。（ 2 ）对于孩子来说，在 探索中体验成功与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、纠正错误，这对 培养孩子克服困难的坚韧性、提高他们的探索能力同样是十分有益的。（ 3 ）有时 候，教师宽容的态度和欣赏的微笑，远远比我们严肃的批评教育更有用，它能使 孩子得到反思和自省，在 “ 自我教育 ” 的过程中逐步完善自己。 ?