《奇妙的国际互联网》教（学）案.docVIP

WORD文档可编辑 PAGE 技术资料 专业分享 19、奇妙的国际互联网 教材分析: 这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。 教学目标： 1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，了解天火之谜的谜底。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。 3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和情感。 4、通过学校网络，来了解奇妙的国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。 教学重难点：了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教法学法： 1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。 2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。 3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。 4、为学生创设情景，练习说话。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。 1、 谈话导入 同学们你们都见过网没有？ 说说你们都见过什么网？ 引导学生说出所见过的网（丝网 渔网 蜘蛛网 电网 水网） 今天我们就来学习一篇关于网的课文，板书课题《奇妙的国际互联网》 2 、课题质疑 学生齐读课题对课题提出问题 1) 课文介绍了什么？（国际互联网） 2) 介绍了什么特点？（奇妙） 二、 初读感知 1、 同学们带着问题初读课文 要求： 1）读准字音、读懂词语。 2）读顺句子、读通课文。 3）想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。 2、 检查自学效果 1）齐读课文，在读书中把不正确的字音找出来正音 2）指名分段朗读课文。在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。 3）小组交流课文都介绍了网的那些方面？ 4）说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？ 大 快 多 3、学生再次整体感知课文（自由读课文） 三、 作业设计 课下找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识 第二课时 一、提出问题 1、学生质疑：（学生读课文后提出自己心中的疑问。） 2、预设问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎样工作的？ （3）国际互联网有哪些用途？ 二、探究学习 （一）出示第一自然段，指名朗读。 1．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。 出示：引号的作用：①表示直接引用； 2．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。　　 3．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网） （二）导学第二自然段。 1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？ 师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。 2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？ 板书：大 3．请看课文是怎么描述其“大”的。 出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。 （1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？ （2）交流。 要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台 （3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？ 4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？ 出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。 （1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？ （2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。 5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。 填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。 6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？ 出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传