对分层升降法在体育院校篮球专选课教学中应用的研究-体育教育训练学专业论文.docxVIP

Master Dissertation Shandong Institute of P.E. and Sports The Research on the Teaching Application of Hierarchical Fluctuating Teaching of Basketball Special Course in Sports University by Haibin WU Physical Education and Sports Training Supervisor: Professor Weiguo YAO May 22.2009 目 录 摘要 I ABSTRACT II 1 前言1 1.1 研究背景1 1.1.1 高等教育改革的发展为高等体育院校篮球专选课的教学改革提供了依据 1 1.1.2 素质教育的推进和发展为高等体育院校篮球专选课的教学改革提供了依据 2 1.1.3 面对新的形势，社会对我国高等体育院校人才提出了新的要求，为我国高等体育 院校篮球专选课的教学改革提供了依据2 1.2 问题的提出3 1.2.1 我国体育院校篮球专选队员之间存在个体差异性 3 1.2.2 我国体育院校篮球专选课教学组织方法、形式需要在探索与创新中不断发展 4 1.3 文献综述5 1.3.1 国外关于“分层教学”的研究7 1.3.2 国内关于“分层教学”的研究7 1.3.3 分层升降教学的理论研究10 分层升降教学的概述10 .1 分层升降教学的涵义10 .2 分层升降教学的指导思想10 分层升降教学的理论依据 11 .1 孔子的“因材施教理论” 11 .2 布鲁纳的“学科基本结构理论” 12 .3 巴班斯基教学过程的最优化理论 12 1.4 研究意义14 1.4.1 符合因材施教和从实际出发的教学原则 14 1.4.2 易于调动学生的学习积极性14 1.4.3 让每个学生人人学有所得14 2 研究对象与方法15 2.1 研究对象15 2.2 研究方法15 2.2.1 查阅文献资料15 2.2.2 专家访谈15 2.2.3 问卷调查15 问卷的效度检验16 问卷的信度检验16 2.2.4 数理统计16 2.2.5 教学实验16 3 分层升降法教学的应用与实践16 3.1 实验时间和地点16 3.2 实验对象17 3.3 实验方案18 3.4 教学内容19 3.5 实验前的操作19 3.5.1 发放问卷对学生进行调查19 3.5.2 实验对象的差异性检验20 测试指标和测试办法21 .1 测试指标21 .2 测试办法21 检验结果21 3.5.3 实验组学生的分层22 3.6 实验过程24 3.6.1 实验组学生的学24 3.6.2 实验组教师的教25 3.6.3 实验中的测试25 3.6.4 实验控制26 3.7 实验结果与分析26 3.7.1 实验结果26 实验组实验前和实验后测试结果的对比分析 26 实验组和对照组实验后测试结果的对比分析 28 教学实验后对实验组学生进行问卷调查结果统计 31 3.7.2 效果分析33 分层升降教学重视学生之间的个体差异性，满足学生不同的学习要求 33 分层升降教学增强学生的学习动机，提高学生学习兴趣 33 分层升降教学注重对学生的鼓励和信任，增强他们的毅力和自信心 33 教学中的“升降”不仅培养学生的竞争意识，也为教学效果的评价与反馈提供 保证34 分层升降教学有助于建立良好的学习气氛和融洽的师生关系 34 4 结论35 5 建议35 参考文献37 致谢41 附件42 I I 摘要 教学组织形式改革是高校体育教学改革的重要途径，因此探索新的教学方法， 改革体育课教学组织形式，提高篮球教学效果，是大势所趋。在教学改革的过程 中，要重视学生之间的差异性，即学生在学习中由于多种因素造成的在接受新知 识的能力和消化知识的能力等方面的差异性。在教学中依据这种差异的存在，对 学生进行分层教学，并根据学生学习的提高情况调整其所在的层次，即采取“分 层升降”，以此来促进教学的个别化，体现教学中的区别对待、因材施教的原则。 分层升降教学重视学生之间的差异性，面向全体学生，满足不同层次学生在 学习中的不同要求，让所有学生“吃的饱，吃的了”，提高他们学习的积极性和兴 趣，培养他们的竞争意识，增强他们的毅力和自信心，以每层学生的进步带动全 体学生的进步，从而提高篮球专选课的教学质量。 本研究运用了查阅文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计和教学实验五 种研究方法。在对分层教学相关理论分析的基础上进行教学实验，在实验中设置 实验组和对照组，实验组实施分层升降教学法，对照组运用常规的教学法。 研究结果表明：分层升降法教学效果优于常规的教学方法，强调了学生的主 体性地位，在学习