对山东体育学院《体育多媒体课件制作与应用》课程教学改革的分析-体育教学专业论文.docxVIP

3.6 多媒体技术与不同运动项目整合 26 3.6.1 多媒体技术与体育课程整合的涵义与价值26 3.6.2 不同运动项目的多媒体应用分类 26 3.6.3 不同运动项目与多媒体技术的整合应用 27 4 结论 31 5 建议 31 参考文献 32 致 谢 34 附 件 1 35 附 件 2 37 I I 摘 要 随着信息技术的飞速发展，计算机多媒体技术对教育的积极影响越来越受到 人们的关注。教育部于 2003 年 6 月公布的《全国普通高等学校体育教育专业本科 课程方案》（教体艺[2003]2 号文）中将《体育多媒体课件制作与应用》列为一门新 的选修课，以提高体育教育专业学生的现代教育技术水平。课程的开设对使用信 息化教学手段提升体育教学水平，具有十分重要的意义。 《体育多媒体课件制作与应用》是一门应用性很强的课程，主要为学生提供 体育教学课件的制作方法和思路。然而，通过近 5 年在教学实践与学生反馈，发 现教学中不能围绕着“应用”展开，一切都以多媒体课件制作为中心，重“制作” 轻“应用”的问题尤为严重，导致教学与应用的脱节。 本研究以《体育多媒体课件制作与应用》课程为研究对象，运用文献资料法、 访谈法等，通过教学改革实践得出以下结论： 1、本课程是一门应用课程，须将“体育教学应用”放在课程的核心位置，以 此开展“多媒体课件制作”的教学。 2、在课程结构方面，以体育教学为核心，构建出一般理论课教学应用、技术 课教学应用、战术课教学应用以及裁判法教学应用，辅以不同应用课程的课件制 作方法和思路，使教学与应用协调一致。 3、在教学方法方面，采用非线性案例教学，相比传统的线性讲授型教学，教 学更具针对性和实用性。 4、在学习模式方面，将网络学习、自学光盘与传统书本学习相结合，增强了 学习的灵活性，提升了学习效率。 5、在考核与评价方面，考核由以往单次考试，转变为多次作业加考试；评价 标准由以往的主观打分，转变为按标准分项计分，使考核与评价更为客观、准确。 6、要提升课程的实用价值，就要对多媒体技术与体育教学的不同项目进行整 合，促进课程知识在不同运动项目中的应用。 关键词：体育多媒体课件；体育多媒体课件应用；体育多媒体课件制作与 应用 II II ABSTRACT According to the rapid development of information technology, more and more people begin to pay much attention to the computer information technology which has given a positive impact to education. In June 2003, the made and application of multimedia courseware used in the education of sports has been known as a new elective course from a file named as the program of Physical courses Education for the undergraduate in National College which was declared by the Ministry of Education(Physical and aesthetic education [2003] 2 text). The purpose of this means is to improve the technical level of modern education for the students majored in Physical education. It will have enormously significant to open this kind of course for students to improve the technical level of modern education. The made and application of multimedia courseware used in the education of sports mainly aims at providing with the production of teaching methods and ideas for students, therefore it is a curriculum with strong application. However, through the teaching practi