历史课学法指之初探.docVIP

PAGE PAGE 5 历史课学法指导之初探 黄凌志 摘要：当今，如何实施素质教育，提升学生能力成为大家关注的问题。让学生掌握学习历史的一些方法，是培养提高学生历史学习能力的重要手段。可从教材阅读、知识记忆、解题答题方法方面进行指导和训练。 关键词：历史 学法指导 中图分类号：G533.6 文献标识码：A 文章编号：1675-9795（2007）06（b）-0020-01 当今，课程改革浪潮滚滚而来，如何实施素质教育，提升学生能力成为大家关注的问题。让学生掌握学习历史的一些方法，是培养提高学生历史学习能力的重要手段，且可达到事半功倍的效果。在教学实践中，笔者从以下方面进行了尝试。 1、教给学生科学阅读教材的方法 1.1分析和理清知识层次或结构 中学历史教材的编写，大多以事为主。 历史事件层次划分一般按背景（原因或条件）、过程（内容）、结果（意义、评价或成败原因）来安排层次。学生了解了结构特点，就能很快抓住重点，进入教材的深入阅读。 1.2提炼和概括要点 学习历史必须理清线索，掌握要点，这是将厚书读薄的一种有效的学习方法，能达到以纲带目，化难为易的目的。 1.3仔细推敲词句 （1）抓关键的字词。如教材中的：罗斯福新政。抓住新字想，它新在改变了过去的自由放任经济政策，加强国家对经济的干预。教材中诸如：“转折”、“开始”、“序幕”、“标志”、“最”、“重大”等都是关键词。仔细领会，有利于对历史事件的理解和记忆。 （2）抓因果关系的词句：例如中国无产阶级的特点：他们深受外国资本主义本国封建主义和资本主义的三重压迫剥削，……，改变自己悲惨境遇的要求最迫切（因）。所以革命性最强（果）。 （3）抓表示事物发展的词句。例如：关于中国民族资本主义发展的历程：19世纪六七十年代“兴起”，19世纪末“初步发展”，一战国期间“进一步发展”，一战结束“萧条下去”，抓住以上关键词句，就能理解和把握半殖民地半封建社会的中国资本主义艰难曲折的发展历程，基本线索和主要特征。 1.4前后知识相比较 这不仅有利于学生掌握所学知识，更有利于学生理解事物的本质。例如：学习了新航路开辟后，把它与中国的郑和下西洋进行比较。发展虽然两者是远航，但是由于郑和下西洋是为了宣扬国威，满足统治者对异域珍宝的需求，加之贡赐贸易“倍偿其价”，造成重大损耗，所以最终销声匿迹。而西方的远航是资产阶级为了开拓市场，攫取暴利而进行的，它促进了资本主义迅猛发展，加强了世界各地联系。通过分析比较，学生就能理解郑和下西洋只是封建制度下的政治行为和不计效益的贡赐贸易，而西方远航属资本主义海外殖民性质。 1.5与现实生活中的热点相联系 学生历史知识主要的是要赋予它一定的现实意义，让历史知识 获得过程与生命提升过程相一致。例如：学完“第二次世界大战”后老师借此让学生“谈古论今”：我们今天应该怎样应对“恐怖主义”？同学们马上就会提出很多对策，如：（1）对恐怖主义不能采取“二战”前和初期的绥靖政策，姑息纵容，应该予以坚决打击；（2）不同国家应该联起手来，共同采取措施，制止恐怖主义事件的发生和漫延……这样，历史学习就变得有现实意义。 2、教给学生记忆历史知识的方法 2.1歌 记忆法 把历史知识编成歌 ，朗朗上口，学生易于记忆，学习兴趣也骤增。如记忆《马关条约》的内容：辽台澎银二亿两，沙重苏杭开工厂。 2.2特征记忆方法 凡有特征的事物，最易为人们所识记，记忆年代可寻求其内在的数学特征加以记忆。如：1616年，努力哈赤建立后金（两个16组成年代），1234年，蒙古灭金（数学按顺序排列）。 2.3归类记忆法 将性质相同的历史事件予以归类，便于记忆，如：国际共运中的三个“国际”起止年代的归类记忆；1864-1876年第一国际；1889-1914年第二国际；1919-1943年的共产国际。 2.4等距记忆法 寻求年代数字间的等距规律进行记忆，效果好。（1）相隔一年：1921年中共“一大”；1922年中共“二大”；1923年“三大”。（2）相距两年：1913年二次革命；1915年护国运动；1917年护法运动。（3）相距100年：1789年法国大革命同1889年第二国际成立。1840年鸦片战争爆发，1940年毛泽东发表《新民主主义论》，汪精卫在南京成立伪政权。 2.5 中外历史事件比较记忆法： 1917年在中国：护法运动，在外国：俄国二月革命、伟大的十月革命。 2.6联系记忆法 利用历史事件之间的联系进行记忆。如：1918年“一战”结束，1919年召开惩处战败国的巴黎和会，1920年成立维护凡尔赛体系的工具——国际联盟，由于美国在巴黎和会上没有达到黎霸世界的目的，所以1921-1922年又召开了华盛顿会议。 3、指导学生解题方法 3.1找准关键词 找到关键词就找到了解题钥匙，对于形成正确的解题思路和答案至