学生自主学习视角下信息技术与学科教学融合的实践.PDF

互联网+ 智慧校园 教育 学生自主学习视角下信息技术与学科教学融合的实践 陕西省西安小学副校长 李涛 西安经开第一小学常务副校长 教育如同农业 慢的事业 人的成长需要 “生命积累” 教育是否可以采用一定的方式 让 “生命积累”变得温柔，温暖，顺势而为 教育家 怀特海 教育家怀特海认为教育应该充满生机与活力，认为教 育的目的是为了激发和引导人的自我发展和主动发展 信息技术 语文 是否可以让传统生硬的教育方式变得温柔可亲，同时不断激发 学生主动学习的愿望？ 是否可以让传统的管理者、指挥者，变成学生学习的支持者和 服务者？ 数学 多年探索，我们发现 英语 信息技术可以在与语文、数学、英语、艺术等学科 艺术 融合的过程中，让教育呈现出蓬勃的生命力，并为 “生命积累”注入暖暖的情怀 01 信息技术与语文教学融合 让识字、朗读、写作 更加满足个性需要 识字、阅读、写作是语文教育的核心 提出 “一手好字、一副好口才、篇篇好文章”语文教学目标 识字难点： 笔画顺序 把QQ群纳入学校教育教学管理 一个单元识字教学完成后 ，教研组会把笔顺、笔画容易出错的字录成视频 ，传递在家校群 中 ，把有限的课堂移植到无限的网络中 ，给掌握知识较慢的孩子再次 ，甚至更多次学习的 机会 ，也给家长提供正确的指导 ，使学习更加满足个性需求。 为你诵读 要求每个学生每周在诵读学习的基础上朗读一篇自己喜欢的篇目 ，上传给班级。丰富的软件资源 ，让 有限的课本变成无限的学本 ，给予语文学习以宽度和高度 ，为个性学习、自主选择性学习提供可能 今年中国语文朗读大赛中 ，西安市初赛 ，经开一小50名学生参赛 共有45位学生进入决赛 ，市级决赛中经开一小28位学生获得一二 三等奖 ，省级决赛17位学生获得一二三等奖 ，8月16日三位学生 被邀请参加国家级冠军争霸赛 ，其中许心愿获得特等奖 ，位居陕 西第一 ，全国第六。 从2015年起，我们针对 部分学习困难的学生提出 了网络帮扶的计划 我们要求每个学困生每天在群中朗读一段课文或自己喜欢的文字，一两年的坚持，很多孩子变得语言表达 流畅了，也自信了。还有一个孩子，几年前注意力非常弱，在视频朗读与音频朗读的展示中，慢慢爱上了朗 读与演讲，如今又喜欢上了写作，今年教师节他写了1000字的教师节献词，以演讲的方式录制成视频传递给 学校。因为视频朗读，一个有着一定理解力、毅力与专注力的孩子站在了我们的面前 中高年级学生每天会进 行“讲古诗、讲成语、讲 名句” 视频展示活动 ， 最终让学生达到会“讲历 史”与会“讲文化”。 从“百童讲坛”走向 “百家讲坛” 百童讲坛 信息技术提前读写计划 西安小学和经开一小一二年级每周都会有一节 信息技术写话课，这一策略为三年级的作文教