小学生经典诗文有效诵读的策略和设计研究222.docVIP

word 资料下载可编辑 专业技术资料 小学生经典诗文有效诵读的策略与研究 开 题 报 告 一、问题的提出 1、研究的意义 经典诵读是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承，记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。同时，《语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段学生应背诵160篇诗文，而小学的语文课本中每学期在书上出现的古诗只有四首，以这样的数量计算整个小学读完也只有几十首而已，简直就是杯水车薪，离《语文课程标准》提出的要求相去甚远。所以，在新课程背景下我们要充分重视经典诗文的积累，从而开拓学生的视野。 2、国内外现状分析 据资料查阅, 从1901~2001年，世界上共有680人获得诺贝尔奖，其中有犹太人152位，占获奖总数的22.35%。为什么犹太人有这么多天才呢？最根本的原因就是犹太人从小就培养孩子诵读乃至背诵经典的好习惯。我国历来重视经典诵读，诵与读一直是语文教育最基本的教与学的方式，近年来，国内外基础教育领域对经典诵读予以了焦点式的关注和更高的地位。 当前，经典诵读活动在各地广泛开展，但诵读中存在一些隐忧，如过于追求功利，拔高教育功能；缺乏辩证思考，盲目全盘接受；脱离学生实际和语文教学，过深过难，孩子诵读的兴趣不高，诵读不可持续等，影响了经典诵读的健康开展。面对这些问题，笔者认为研究小学生经典有效诵读策略具有重要理论与实践价值。 3、课题名称中核心词相关概念的界定 “经典”：指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值的书。中华古代经典指那些浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面智慧结晶的古书。除唐诗宋词外，《大学》《中庸》《论语》《孟子》《庄子》《诗经》《史记》及古代蒙学读物《三字经》《千字文》《弟子规》等为其重要内容。本课题中将围绕《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《唐诗三百首》等我国文学史上重要的民族文化遗产开展有效的诵读活动。 “诵读”：简单地说，就是朗读、背诵古今中外的经典名篇，让学生在朗诵、背诵的过程中，达到开启学生智慧、激发学生潜能、提升学生人格和语言学习的目的。 “策略”：即目标得以实现的方法，实施策略，在本课题中指在指导学生如何更好地进行经典诵读中所运用有效方法。 二、课题研究目标 1.通过研究、实践，寻找易于调动学生参与兴趣、并能取得较好诵读效果的经典诵读活动形式，激发全体学生的参与热情。 2.通过研究、实践、探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生课外学习的诵读经验，为更多的学校诵读经典寻找捷径。 3.通过研究、探索、寻求经典诵读的教学方法，总结出行之有效的诵读策略。 三、课题研究内容 1、开展丰富多彩的活动，培养诵读兴趣，研究诵读策略。 2、各班根据学生的基础水平、心理和年龄特点，自选若干篇目阅读、背诵，并结合学生的课外读物选本进行教学，及时交流经验，提出问题、探讨，总结提升出有效策略。 四、课题研究方法 1.调查法：此方法使用于课题研究的前测工作，对学生的经典诵读情况进行摸底，并做好统计工作，并使用于研究的后期，对学生的古诗文情况进行统计并作对比分析。 2.文献法：搜集一些资料，为课题研究提供有力的理论支持，并对国内的研究情况作动态了解。 3.总结法：对研究的情况进行经常的总结，撰写课题研究论文和研究报告。 4.行动研究法：通过组织一系列的富有情趣的，适合儿童心理特征的活动，使儿童在愉悦的氛围中丰厚积累，增强底蕴。 五、课题研究的步骤研究过程 前期准备：（2013年10月——2013年12月）——本阶段的主要任务是进行研究方案的设计、课题组研究队伍的组建。针对研究课题收集相关资料、数据。提交申报表，并进行开题论证。 实施阶段：（2014年1月——2015年6月）——理论指导；案例分析；个案追踪；行为指导。完成3个研究目标，同时并进行中期报告会。 总结阶段：（2015年7月——2015年10月）——分析归纳，经验总结，形成结题报告，完成好课题鉴定。 课题研究拟解决的问题及创新点 我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。小学生正处在记忆黄金时期和人格形成时期，播下最好的种子，撒下最好的养料，为他们打下做人的底子，使其终生受益。所以，本课题主要以倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，让民族精神的血液在一代一代人身上流淌为研究宗旨，通过对经典诗文有效诵读策略的探究，寻找到培养学生诵读经典诗文能力的有效途径，在丰富多彩的教学活动中，引领学生在经典文化的长河中徜徉，积淀学生的文化素养，丰富学生的语言功底。让我们的学生认识到中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，为学生补上人文文化教育这一课，使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，并且培养竞争意识和合作精神，逐渐构建起新的