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2014北师大二年级数学下册《分苹果》教学设计
《分苹果》教学设计
教学目标：
知识与技能：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
情感态度价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：
使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点：
通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备：
课件、学生准备小圆片。
教学过程：
一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
二、探索新知
体验除法竖式的计算过程。
先让学生独立思考上述问题。
接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：18÷6=3
竖式： 3
6丿1 8
1 8
0
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3 ……商：“3”表示分3盘。
除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。
练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。
四、总结（除法竖式的写法。）
板书设计：
教学反思：
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