班级安全文化建设的思考与实践 - 盐池县第三小学.ppt

班级安全文化建设的思考与实践 夯实安全基础 规范安全行为 培养安全习惯 训练安全能力 班级安全文化建设一、相关概念 1、安全 ①学术表达：没有危险或不受威胁(《现代汉语规范词典》第7页，语文出版社2004年版) ②通俗表达：无危则安，无缺则全。 ③工作体会：随时消除隐患，持续修复缺陷。 2、文化 ①名词表达：人类创造的物质财富和精神财富的总和：特指精神财富，如教育、科学、文艺等。（《现代汉语规范词典》第1364页，语文出版社2004年版) ②动词表达：文化是人们借用一种符号、方式、样式表达一种情怀、意义、价值、观念，以心导悟，达到理解、满足、愉快、转变等效果的过程 3、安全文化：人们在安全工作过程中借用特定的符号、方式、样式表达对生命、身心、财产等的关注与关怀，达到理解、愉快、转变等效果的过程。 4、班级安全文化：班级安全文化特指学校里以教学班为单位的组织为确保师生生命和身心安全、有效发挥校资校产效益、实现教育教学目标而进行的安全观念、方法、能力建设的过程。 5、文明：是人类审美观念和文化现象的传承、发展、糅合和分化过程中所产生的生活方式、思维方式的总称。 6、精神文明：是人类在改造客观世界和主观世界的过程中所取得的精神成果的总和，是人类智慧、道德的进步状态。 7、物质文明：是指人类物质生活的进步状况。 8、安全意义上的物质文明: （1）设计人文。 （2）配套完整。 （3）功能完善。 （4）运转正常。 （5）经济适用 9、班级： 班级是学校的基本单位，一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。。 10、班主任: 班主任是学校中负责一个班学生的安全、思想、学习、健康和生活等全面工作的教师。班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是与任课教师以及学校管理之间的协调者。 班级安全文化建设二：价值追求 1、服务： 服务于学生的生命安全和身心健康，服务于家长的子女成才和家庭幸福，服务于教职员工的职业安全和环境和谐，服务于学校领导的工作业绩和发展前途，服务于学校资产的有效使用和保值增值，服务于党和人民对教育的现实需求和殷切希望。 只要师生员工认同并身体力行这一理念，服务于自己，服务于他人，服务于岗位，服务于组织，安全终将成为习惯！ 2、求实 （1）实践性——用行动说话，让安全成为习惯，让习惯改变行为，用行为诠释文化。 （2）实用性——不搞空洞的说教，不搞乏味的教育，不做应付检查的文章。 （3）操作性——能操作，可控制，易评价，可整改。 （4）实效性——文化能认同，认识能提高，隐患能发现，方法能掌握，技能会应用，素质可提升。 3、奠基 （1）奠定平安生活的安全意识基础。 （2）奠定平安发展的安全习惯基础。 （3）奠定终生奋斗的安全技能基础。 （4）奠定彼此保护的安全素质基础。 （5）奠定学校平稳发展的管理基础。 ——对学生来讲，这个基础比考试成绩更重要，对教师来讲，这个基础比评优评先更重要，对学校来讲，这个基础比升学率更重要。 班级安全文化建设三：意义 1、班级是学校最基层的组织单元。 2、班级是师生完成教育教学任务的基本场所 3、班级是安全管理的重点——学生是以群体方式活动的。 4、班级是安全管理的难点——学生是动态的个体。 5、班级安全文化建设不落实，学校安全管理规范化建设落地生根的目标就不可能实现 班级安全文化建设四：目标 目标一： 1、夯实安全基础 2、规范安全行为 3、培养安全习惯 4、训练安全能力 目标二： 1、设施设备零缺失。 2、设施功能零缺陷。 3、设施隐患令存在。 4、过程资料零缺漏。 5、敷衍应付零容忍。 班级安全文化建设五：内容 1、日常学习安全内容。 ①控制学生出勤：按时到校，按时回家，有事按程序请假，非放学时间离开学按程序办理手续，保持与监护人的信息沟通。 ②控制学生上课：任课教师每堂课点名，缺课学生核实原因，课后及时与班主任沟通。 ③严格非文化课任课教师课堂点名制