新教育的基本理念与理想课堂教学演示课件.ppt

. 新教育的基本理念与理想课堂 一、感知新教育 1.新教育是什么？ 3. 新教育“新”在哪里 2.新教育倡导的精神 新教育的目标是幸福完整的教育生活，追求的是教育人最崇高的理想和精神境界。 3.新教育实验的四大因变量 * . . 朱永新： “新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。”这就是说，新教育研究是以教师专业发展为基础，通过“六大行动”来实现教师与学生过一种幸福完整的教育生活。 . “过一种幸福完整的教育生活”，是新教育的理想目标。对于这个目标，我是这样理解的：“幸福”是一种情感体验，属精神层面的东西——教育、学习活动应是轻松地、愉悦的、幸福的，是一种美好的情感体验； “完整”则是一个具体要求，既有过程的完整——应有的教育体验过程；也有内容的完整——知识结构的完整和三维目标的完整；更有教育目标的完整——培养一个健全的、完整的、发展中的人。“完整”是基础，“幸福”是目的。因此新教育实验从表面上看是具体的行动，追求的却是精神世界的改变。 . 2.新教育的三个基本要素及框架 起点 教 师 专 业 发 展 专业阅读——书香校园 专业写作——教育随笔 专业发展共同体——教育在线交流 三 专 . 目 标 新教育实验从表面上看是具体的行动，追求的 却是精神世界的改变 幸 福 完 整 情感体验： 教育、学习活动应是轻松的、愉悦的、幸福的，是一种美好的情感体验 内容的完整：知识结构的完整和三维目标的完整. 过程的完整：应有的教育体验过程 目标的完整：培养一个健全的、完整的、发展中的人 目 的 基 础 改变教师的行走方式 改变学校的 发展模式 改变学生的生存状态 改变学校的科研范式 过 一 种 幸 福 完 整 的 教 育 生 活 . “当一些理念被忘记，复又被提起的时候，他就是新的；当一些理念只被人说，当被人做起的时候，他就是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，他就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，他就是新的”。 ——朱永新《新教育》 这就是说：新教育的“新”，不在于他要推翻旧有的教育，而是在于对当下教育的改造与革新，在于让教育返璞归真，回到原点。他的“新”，就体现在把被历史遗忘的教育本质重新捡了回来；把人们说在嘴上的教育改革落实为实实在在的实践行动；把人们模糊的、贫乏的想法变为清晰、丰富的概念；把过去已有的理念应用于新时代，赋予新内涵。 . 新教育的三个基本特征 新教育是对“旧教育”的批判和重构，或者说是对当下教育的改造与革 新。“新”与“旧”是辩证的对立统一，那些落后于时代、不再适应时代 发展的教育就是旧教育，而那些顺应时代发展，不断改革、不断完善、 面向未来的教育就是“新教育”，旧的教育认识与实践总是要不断让位 于新的教育认识与实践 。 富有辩证 精神的教育 面向未来 与时俱进的教育 新教育是对当下教育发展现实状况和社会发展的基本方向进行分析之 后建立起来的，它将随着社会的进步和教育实践的不断发展而始终处 于一种动态生成中。与时俱进、求真务实是新教育的基本特征，哪一 天他不能与时俱进了，他也就不是新教育了。 强调 田野精神和 行动哲学的 教育 新教育的实验研究主体是一线教师，研究的阵地是学校和课堂，研究 方法是行动。 . 执着 坚守的理想 主义 这就是说，新教育实验的人要有坚定的信念，不折的精神，必胜的信心。没有这种信念和精神，就不是新教育人。 新教育实验是一个理想的教育实验。新教育人是一群为了理想而活着的人纯粹的人，是为了帮助人类不断走向崇高从而也让自己不断走向崇高的人。他们知道这个世界需要一群擦星星的人，他们愿意把自己的青春，把自己的智慧奉献给这个世界。所以，他们执着，他们坚韧，无论碰到什么样的困难，什么样的挫折，碰到什么样的打击，他们仍会坚定地往前走，从不在乎个体的力量有多渺小。他们相信，再渺小的一份付出，都会悄悄影响世界，增益理想的善。 ——朱永新《新教育》 . 深入 现场的田野 意识 新教育人需 具有田野精 神 只有有田野 精神的人才 会成为大家 新教育人必 须走向田野 新教育如果只有官人和学人，永远不能成功，新教育需要农人，需要把两个腿深深扎入泥巴里的人，需要