《卫星运行时间》教学实录及评析王存龙.doc

《卫星运行时间》教学实录及评析王存龙 ? 《卫星运行时间》教学实录及评析王存龙 《卫星运行时间》教学实录及评析 枣庄市中区孟庄镇中心小学王存龙执教 枣庄市中区孟庄镇教研室张秀洪评析 【教材分析】 第三单元是在三年级学生已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。《卫星运行时间》一课是本单元的第一课时，教材结合卫星运行时间的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出绕21圈需要多长时间的数学题目。在解决实际题目的过程中，帮助学生理解运算的意义。在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流。接着，和学生一起探索并把握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都把握几种不同的计算方法。重点是讨论竖式计算，弄清算理。课后的试一试，旨在让学生把已有的乘数中间和末尾有0的乘法的计算方法迁移到两位数乘多位数的乘法中来，在练习中巩固。然后，再把所学用于解决身边题目，从而拓展延伸提升。这节课也为后续学习三位数除以两位数的计算奠定了一定基础。 【学生分析】 在学习本课知识前学生已经学习了两位数乘两位数的乘法，本节课是将已有知识迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应该放手让学生自主探索计算方法。 由于学生知识背景不同及个性差异，面对同一道题目，他们的方法也会是多种多样的。因此教学时，要创设具体情境，结合学生已有的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。学会计算的同时，渗透迁移和转化等数学思想和方法，另外，考虑到学生年龄和数据计算枯燥两方面的特点，学生计算时往往会产生数位不对齐、忘记进位、结果忘记写0等不良习惯。这些现象从学生学习心理上分析，与他们的情绪、意志和爱好有着密切的关系。因此，关注学生在计算过程中的情绪、意志、爱好等非智力因素，也是进步计算教学效率的重要方面。 【教学目标】： 1、结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。 2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际生活中的题目。 【教学过程】： 一、创设情境，提出题目。 师：今天我给大家带来了一幅图片，请看大屏幕。(出示：人造卫星图片)你熟悉这是什么吗? 生：人造卫星。 师：这可是一颗不同平常的卫星，它是我国发射的第一颗人造卫星，标志着我国成为世界上第五个能自主发射卫星的国家，揭开了中华民族进军太空的序幕。卫星每时每刻都在围绕地球运行，(多媒体演示：卫星绕地运行)你知道卫星绕地球一圈需要多少时间吗? 生1猜：80分钟。 生2猜：105分钟。 师：你很胆大啊。 生3猜：140分钟。 师：你的胆子就更大啦，老师收集到了这个信息。(出示：我国第一颗人造卫星绕地球1圈需要114分。)哪位同学来读一下? 生1：我国第一颗人造卫星绕地球1圈需要114分。 师：非常好。哪位同学来流利且声音洪亮地读一下。 生2：我国第一颗人造卫星绕地球1圈需要114分。 【评析】：创设中国第一颗人造卫星的图片情境，引出有关人造卫星地数学题目。这样既让学生感受到所学知识在生活中的重要意义，又调动起学生的学习爱好，增强学生自主探索的信心。 师：我们都听清了你读的信息。根据这条信息，你能提出什么数学题目吗? 女生：我国第一颗人造卫星绕地球1圈需要114分，绕地球2圈需要多少分钟? 师：多么温柔的回答，多么简单的题目。怎样列式? 生：114×2。 师：为什么这样列式? 生：人造卫星绕地球1圈需114分，绕2圈就是2个114，所以用114×2。 师：怎样计算?结果是多少? 生：114×2=228分。 师：口算能力非常的棒啊！谁还能提出数学题目? 生：人造卫星绕地球1圈需要114分，绕地球10圈需要多少分钟? 师：怎样列式? 生：114×10. 生：人造卫星绕地球150圈需要多少分钟? 师：怎样列式? 生：114×150。 师：大家提的题目都非常好，小熊也提出了自己的题目，我们一起来看一下。(出示：绕地球21圈需要多少时间?) 师：哪位同学把信息和条件完整的读一下。 生：我国第一颗人造卫星绕地球1圈需要114分，绕地球21圈需要多少时间? 师：你还会列式吗? 生：会。 师：怎样列式? 生：114×21。(生说，教师板书。) 师：这都没有把大家难住，大家真是太聪明了！观察一下，这是几位数的乘法? 生：三位数乘两位数。 师：这节课我们就通过解决卫星运行时间的题目来探索两三位数的乘法的计算方法。(板书主副课题) 【评析】：根据学习进程，相机揭示课题，明确学习目标。让学生感觉学习新知并不难，只需在原有知识经验的基础上轻轻一跳就能摘到桃子，从而布满自信，以饱满的热情积极参与到教学活动中。 二、自主探索，获取新知。 1、结合情境，进行估算。 师