初中记叙文语言求美结题报告.docVIP

PAGE 1 - 初中记叙文“语言求美”结题报告 ——老师作文教学的机要秘书 学生写记叙文的左膀右臂 题记：老师有参谋，学生有抓手! 2个月就能写好记叙文！ 一、背景与目标 作文教学一直是中学语文教学的一个老大难问题。 特别是初中记叙文训练，无论是老师还是学生，更是缺少一种较为科学的作文教学形式作为教与学的凭借。而通常看到的作文书，无非是一些学生范文的叠加，再加上一些老师的评语；或者是一些文章的分类组装。至于一些纯作文技巧介绍的书，对于初中生而言，更是隔靴搔痒！ 针对这一现实状况，在参考国内一些作文教学经验和做法的基础上，进行了近六年时间的探索，两年时间的实验，摸索出初中生写好记叙文的“语言求美”新思路。重点探索一篇成功习作的产生过程！实验目标是达到记叙文作文教学“师有参谋，生有抓手”。 二、课题介绍 本课题与一般的作文书或作文教材相比较，她有以下价值值得推广： 1、分专题训练。这样有利于学生一次训练一个收获，每次作文训练都有一个着力点。按照一次专题训练3个课时，它总共只需花57个课时，加上最后总结或结集，也就60个课时左右。 2、范文扶上路。每次训练前，都提供了典范文章让学生有所借鉴。 3、教学有参谋。每次训练老师的“教”可以“拿来”，学生的“学”可以“自习”。在每单元的训练中，都有具体的要求，让师生均有一个明确的目标。 4、写后有对照。在课题实验的过程