小学语文组织教学有效策略.docVIP

PAGE PAGE 3 小学语文组织教学的有效策略研究 内容摘要：随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进，新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可喜的变化。然而，课堂教学耗时多、收效低的现象也很普遍。教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。如何组织好语文课堂是一个值得关注和思考的问题。课堂教学的组织是指在课堂教学中，为保证课堂教学的秩序和效益，协调中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。为了更好的组织课堂，我分别从培养学生良好的学习习惯、了解学生需要点合理的组织教学、创设多样的课堂吸引学生的注意力、创设课堂体验乐趣并切入实际合理引导、触发学生多向思维以激活学生问题意识等五个方面论述。 关键词：课堂 组织 兴趣 习惯 乐趣 引导 课堂组织的有效性是有效教学的重要部分，也是新教师最关注的领域之一，是影响课堂教学的重要因素，它是有效教学的先决条件。作为一名年轻教师，我明白有效的课堂教学是兼顾知识的传授，情感的交流，智慧的培养和个性塑造的过程，是全面地关照学生成长与发展的乐园。良好的课堂组织有利于学生的学习，现在的学生，比以往更难管理，更难教育，本人通过近几年的观察，发现许多教师在课堂教学组织管理上存在很多问题，很难自如地驾驭学生，有效调控课堂，因而直接影响教育教学质量。所以说，课堂教学组织管理是非常重要的。下面结合自己的教学实际，谈谈如何有效课地进行堂教学的组织。 一、强化教学之前的管理，培养学生良好的学习习惯。 俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”课堂组织管理也是如此。一些干扰课堂教学的事件时有发生。如上课交头接耳、做小动作、玩小玩意儿、动动同座的衣服、头发、告状等。这些看起来并不起眼的事情，往往会使我们教师耕费大量的时间去处理。几十分钟的上课时间，能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分。而学生投入学习时间也相应减少了许多。因此，课堂教学之前的组织也是十分重要的。 1、让学生明白你上课的原则 一个班级的组织管理必须从一开始就要抓紧，特别是对低年级学生而言最为关键。我还是主张一开始要从严，当有了更多的经验，了解了学生的时候，就可以放轻松些了。每接一个班，或开学的第一节课，教师应明确告诉学生自己上课的规则，比如上课必须怎么坐，眼睛必须看什么，书怎么拿，站起来回答问题姿势怎样？等等一系列的规则。让他们养成这样的习惯，让他们明白只有他们保持安静，老师才会开始讲话或者上课。还有训练他们回答问题前一定要先举手，班级才不会乱哄哄的，可以提醒学生“如果能回答这个问题的请举手”。 每次上课开始，不急于讲课，应该用眼睛迅速观察整个课堂动态，待各方面都属正常再开始讲课。 2、避免消极刺激对学生的不良影响 课堂上我们要尽量避免出现影响注意的外界刺激物。我们经常发现低年级小朋友有这些现象：如刚买来的文具或文具盒，上课时总忍不住去摸一摸，不顾听课了；有时上课还会把抽屉里的饮料、小玩意儿等拿出来喝一口或玩一下，学生就没有心思听课了。所以要改变这种现状最好的办法是避免无关刺激物的出现。就是上课前老师提早几分钟进教室，让学生把书桌摆整齐，把跟本节课无关的东西拿走或放到桌板底下，塞进书包里，课桌上就放课本等该用的东西，避免消极刺激对学生的不良影响，以免引起注意力分散。 3、有效的师生问候 上课铃声召集学生进入课堂，有人把它喻为战斗的冲锋号声，学生在铃声的召唤下明确上课开始，心情开始安定。上课开始的问候并不单单是礼貌问题，它是师生情感交流的开始，能进一步安定秩序。有的人对课始问候漫不经心，其实是放弃了这一有效的管理环节。课始问候时，师生双方精神饱满、行动整齐，无疑是一个良好的开端；反之，疲疲沓沓、参差不齐，必然影响教和学的情绪。 二、了解学生需要点，合理的组织教学。 从学生的需要出发去组织教学，是有效教学的基础。以学生为本，教师的教学活动，都应从学生出发，一旦离开学生这个主体因素，那课就好比一个钻头发力于一个老是打滑的工作面，其实质作用不容乐观。了解了学生学习上的需要和心理上的需要，课就会如磁石紧紧吸引住学生。怎样才能了解到学生的需要点从而提高课堂组织的有效性？总的来说，需要教师先“钻进去”深入解读文本，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略和教学内容。 1、找准疑难点、空白点。教师要从孩子的角度去思考，沉下去了解学生。学生已经具备了怎样的知识基础和情感起点？对今天的学习内容，学生感到难于理解和掌握的地方可能会在哪儿？哪些地方是学生最想了解、最需要老师引导的？作为教师，在组织教学之前，都应该对这些问题有一个深入的了解。只有这样，才能做到既不会重复教学浪费教学时间，也不会因为知识链的隔断而让学生不得要领。同时，我们的语文教材