伊宁市中小学教师评课要求.doc

- PAGE 1 - 伊宁市中小学教师评课要求 评课是对教师课堂教学情况的评价、反馈、探讨和交流，是教学研究活动的一个重要环节，对提高课堂教学效果，提升教学质量，解决教学中存在的问题，有着十分重要的意义。为此，对伊宁市中小学教师如何评课提出以下要求。 一、评课应遵循以下原则： １、激励性原则：评课要从调动教师教学的积极性、主动性和创造性出发，在充分肯定的基础上发现教学过程的闪光点，使教师在评课的过程中得到启发，受到教益。 ２、层次性原则：评课不能搞“一刀切”，要根据不同的被评对象，有所侧重区分对待。要根据“优质课”、“研讨课”、“汇报课”、“过关课”、“探究课”的不同要求区分对待。 ３、针对性原则：评课要讲究效果，要抓住关键和要害，突出重点，讲究实效性。不要空话、大话、好话连篇，面面俱到，不注重实际。要提倡“一课一得”的课堂教学评价。 ４、客观性原则：评课要实事求是，客观公正。要一分为二，不能走两个极端，要么评得蓬荜生辉，要么说的一无是处。课堂教学要不断创新，时刻关注学生的发展，使教师在听课、评课中获得新信息，不断丰富知识。 二、评课要求从以下几方面去进行： 1、评教材处理。从三方面进行评议。①教学目标：知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合课程标准的要求。②教学内容：知识讲解是否详实、准确，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否科学。③教学结构：教学结构的安排循序渐进、层次分明、系统完整。 2、评教学基本功。主要从教学语言、板书设计、教学手段评教师的基本素质。语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨； 板书设计是否科学、工整、简明、扼要，条理清楚；能否熟练运用现代化教学设备进行教学、演示、讲解有机结合。 3、评教学方法。包含评方法选择、教学原则、时间分配、激发兴趣四个方面。 评方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应。评教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。评教师在讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。能否有意识创设生动、有趣的学科情境激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。 4、评教学效果。从课堂反馈、课堂气氛、学生状态、学习效果四个方面进行评议。 看教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学；课堂秩序是否活而不乱，秩序井然；学生认真听讲，积极思考，大胆质疑，学习积极性是否被充分调动起来。 三、评课要注意以下几个问题： 1、评课要全面衡量，切忌以偏盖全：评课时要抓住课堂教学中的主要环节进行评议，切忌在细小的环节上纠缠，以致本末倒置，以偏盖全。要全面中肯地指出整堂课的优缺点，对不足之处提出改善的方法。 2、评课要因人而异，切忌程式化：要注意年龄差异。对待老教师要尊重，持虚心态度，抱着学习的心理。对待刚走上教师岗位的年轻教师，要细心指导，持帮扶态度，评课要具体，不要求全责备，要循序渐进，使他们慢慢地熟悉教材，了解学生，提高课堂教学水平。 总之，要在教学研究、同伴互助的氛围中进行评课。达到教师互相学习、切磋教艺、研究教学的目的。 附：课堂教学评价表 伊宁市教研培训中心 课堂教学评价表 评课人 姓 名 科目 课题 授课时间： 年 月 日 评价项目 评 价 内 容 权重 得分 教材处理 教学 目标 知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《教学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。 5 教学 内容 是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。 10 教学 结构 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。 5 教学基本功 教学 语言 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。 5 板书 设计 板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。 5 教学 手段 能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合， 10 教学方法 方法 选择 方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。 15 教学 原则 是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体