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英语学科教学设计 新版《牛津英语5A》Unit 1 My future 沈阳市浑南区三中附小 付金曼 课题：新版《牛津英语》五年级第一学期 Unit 1 My future P2,P3 Listen and say 课时：第一课时 教材分析 新版《牛津英语5A》Listen and say 部分要求学生达到在熟读或背诵的程度下灵活运用和新句型。这部分由两小部分组成，一部分是对话，另一部分是回答问题。回答问题这一小部分给学生提供了一个很好的活动，旨在检测学生对课文的理解和句型的运用。教师应该多设置有效的活动让学生在活动中运用核心句型。 本节课的内容是郭老师问四个学生关于他们想要做什么工作的一个对话。通过对话形式呈现主要内容要求学生能够说出自己想做什么工作，为什么想做这种工作。学生很乐于说说自己理想的工作。 3. 对话内容中包含语法项目：want to be... Want to do ....要求学生能够正确理解和运用。 4. 本节课含有几个职业名词，教师会出示其他的职业名词，要求学生能够掌握更多的名词并且能说出几句话。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的英语词汇，能够说出一些职业名词例如：doctor, teacher, fireman, milkman等，需要老师在学习新课的时候复习一下加以巩固练习，加深印象，为之后的新句型打基础。 2. 五年级的学生已经接触过单三式的用法，但是用单三式的动词复述课文还是有一定难度的。 教学目标 一、知识目标 1. 学生能够听懂、会说并正确拼写下列单词和词组：future, in the future, cook, pilot, taxi driver, teach,want。 2. 学生能够熟练运用核心句型：What do you want to be? I want to be a...对话。 二、语用能力培养目标 1. 学生能够正确区分want to be 和want to do 的用法。 2. 学生能在日常生活中说说自己将来想要成为的职业并且能够问问别人想要成为什么或者介绍别人想成为什么。 三、情感态度目标 1. 通过职业单词的教授，让学生了解更多的职业名词。 2. 通过学习整个语篇，让学生懂得要好好学习才能实现自己的目标。 3. 把学生分为若干个小组，让学生在一个小集体中体会到学习的快乐。 四、学习策略目标 1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)，再现原文，提高学生兴趣，提高课堂效率。 2. 活动学习策略：让学生以小组为单位讨论自己未来的职业。 3. 合作学习策略：学生以小组为单位复述课文，学会用第三人称的口吻介绍他人未来的职业，提高合作学习的积极性，培养集体荣誉感。 五、文化意识目标 让学生了解更多的职业名词，了解其他国家的职业。 教学重点及难点 一、教学重点 1．学习单词：future, in the future, cook, pilot, taxi driver, want等的认读和使用。 2．句型：What do you want to be?和 I want to be a...的使用。 二、教学难点 1. 复述课文 3. 完成填空练习。 教学基本策略及设计思路 通过video的播放，让学生回答ask and answer 的问题。 通过free talk 引入新单词 cook， pilot， taxi driver。 通过听音模仿矫正学生的发音。 通过对话练习让学生灵活运用核心句型。 通过小组合作学习让学生复述课文。 通过填空练习检验学生对课文的理解。 通过写作文锻炼学生的写作能力。 资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。 1. 教材资源 本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。 2. 课堂资源 整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。 3. 多媒体资源 充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。 4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 ?Pre-task preparation Free talk Ask:”What do your parents do? What can you do? What do yo