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附件3： 2013年度广东理工职业学院 教育教学改革项目立项申请书 项目名称：基于不同专业学生的思想政治 理论课因材施教方法与路径研究 申 请 人： 邓 小 丹 申请部门： 思想政治理论课教学部(盖章) 联系电话： 020 传 真： 电子邮箱： xddeng@ 部门网址：/szb/ 教务处 制 二〇一三年九月  一、简表 项 目 简 况 项目名称 基于不同专业学生的思想政治理论课因材施教方法与路径研究 申报项目类别 A类项目□ B类项目□ C类项目√ 起止年月 2013年10月至2014年10月 项 目 申 请 人 姓名 邓小丹 性别 女 出生 年月 1981年5月 专业技术职务/行政职务 讲师/ 最终学位/授予国家 硕士/中国 所在 部门 部门 名称 思想政治理论课教学部 邮政编码 510091 电话 02083493175 通讯 地址 广州市下塘西路1号广东广播电视大学思政部 主要教学工作简历 时间 课程名称 授课对象 学时 所在部门 2007.9-2008.7 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 2006级文法系、计算机系各专业；2007级全院各专业 540 文法系 2011.9-2012.1 （同上） 2010级工程系、经管系部分专业 144 思政部 2008.9-2013.7 思想道德修养与法律基础 2008-2012级大一新生 1356 思政部 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项目名称 获奖情况 2010.8-2011.8 《形势与政策》课教学的规范化研究 获省教育厅结项通过 2012.2-2013.2 社会负面信息影响与大学生思想行为引导研究 获省教育厅结项通过 2009.12-2012.12 新农村建设视阈下广东省农村基层党组织设置方式创新的研究 省哲学社会科学“十一五”规划课题结项通过 2013.5-2014.5 社会主义核心价值观引领下的高校精神文化建设 在研 项 目 组 总人数 职称 学位 高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加单位数 5 5 5 2 主要成员 （不含申请者，除委托项目外，不能超过6人） 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签名 陈业林 男 1979.11 讲师 人事处 调查、分析 杨娇珍 女 1986.9 讲师 思政部 教学实施、分析 谭胜兰 女 1984.10 讲师 思政部 教学实施、分析 潘立 男 1984.2 讲师 思政部 教学实施、分析 二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。 （一）本项目研究的意义 因材施教是中国一个传统的教学原则，也是教师必须遵循的教学原则。早在两千多年前，孔子在他的教学活动中就倡导要“听其言，观其行”，充分认识、了解学生的特点。但是，由于诸多原因的影响，因材施教在大学思想政治理论课当中显得十分苍白无力，大大影响了教学效果。不同专业的学生在理论基础、认知水平、学习能力、思维方式、学习态度、男女比例和发展定位等方面都有明显的区别。要想提高思想政治理论课的教学实效,就必须正确认识这些特点，选择有针对性的教学，使教学的深度、广度、进度适合学生的思想认识水平和接受能力，让学生爱学、乐学、勤学、善学，以切实提高思想政治理论课的针对性和实效性。 理论意义： 高校思想政治理论课作为对青年学子进行思想政治教育的主要阵地，长期受到党中央和教育主管部门的高度重视，是全国高校各专业学生的必修课程。在经历了长久的发展和不断的改善之后，思想政治理论课已具备较完整的理论体系和丰富的内容，是国家对青年学子进行世界观、人生观、价值观教育非常重要的渠道。 尽管作用如此之大，但是，当前思想政治理论课仍然处于非常尴尬的境地。腾讯网曾做过一项网络调查，结果显示：大学生中愿意认真听政治课的仅占19.4%，90%的学生认为现行政治课教材可读性不强，都是说教，不想读；而高校思想政治课青年教师中，83.9%的教师觉得被学生轻视，89.2%的教师认为被社会轻视，近四成的教师无法坦然承认自己的职业。有人可能认为，这是由思想政治课的内容所决定的。其实，就学术的本质而言，任何内容的研究和教学都可能受到尊敬。问题的关键是如何让学生接受，使学生真学、真懂、真信、真用。 因此，承认大学生的个体差异，真正在思想政治理论课教学中贯彻因材施教的原则，意义重大。可以从“因专业施教”这一更为具体化、更易实施的方式入手，在教学中针对学生的专业差异，激发他们的